Τι να κάνετε αν όλα είναι άσχημα με τις σπουδές σας. Γιος, κόρη, αγόρι, κορίτσι τα πάει πολύ άσχημα στο σχολείο, κακός μαθητής, μαθητής, ήμουν κακός μαθητής. Λόγοι κακής απόδοσης και μαθησιακών προβλημάτων στο σχολείο

«Αυτό που κάνω είναι να βγάζω τα παιδιά από την εκπαιδευτική κατάθλιψη», λέει ο γιατρός ψυχολογίας Alexander Lobok για τη μέθοδό του.

Και υπάρχουν παιδιά που αγωνίζονται Δενασχολούνται με τη δουλειά, επιδεικνύοντας την ανεξαρτησία τους με όλη τους την εμφάνιση. Και καταλαβαίνω: φοβούνται να εμπλακούν σε μια απροσδόκητη δοκιμασία γιατί δεν είναι σίγουροι για τις ικανότητές τους. Αυτά είναι τα παιδιά που δεν τα πιστεύουν στο σπίτι.

– Αλλά το να είναι κανείς αβέβαιος για τις ικανότητές του είναι μια φυσική κατάσταση για έναν άνθρωπο...

– Είναι αφύσικο ένα μικρό παιδί να μην πιστεύει στον εαυτό του. Αν ένα παιδί έξι μηνών δεν πίστευε στον εαυτό του, θα βρισκόταν σε κατάσταση διαρκούς φόβου για τον κόσμο γύρω του. Και αρχίζει να κυριαρχεί σε αυτόν τον κόσμο, και μάλιστα τόσο επιθετικά. Μέχρι την ηλικία των πέντε ετών, λένε οι ψυχολόγοι, το παιδί είναι εγωκεντρικό. Μια κατάσταση εγωκεντρισμού είναι μια κατάσταση άνευ όρων πίστης στον εαυτό του.

Ένα παιδί είναι ένα πλάσμα που είναι φορτισμένο με την ενέργεια του επιτεύγματος. Κατόρθωμα δεν είναι όταν μου κάνουν κάτι, είναι όταν κάνω κάτι στον εαυτό μου. Πηδάω πάνω από το κεφάλι μου, κάνω προσπάθειες που δεν μπόρεσα να κάνω χθες. Μπαίνω γενναία σε μια ζώνη που μου είναι άγνωστη. Και κάνοντας αυτό με κάνει να νιώθω ήρωας. Η παιδική ηλικία είναι εκείνη η περίοδος που υπάρχει πάντα χώρος για ηρωικές πράξεις στη ζωή. Και είναι καλό αν υπάρχουν ενήλικες κοντά που βλέπουν και κατανοούν αυτά τα μικρο-κατορθώματα. Με ειλικρινή έπαινο από τους ενήλικες, το παιδί αποκτά όλο και περισσότερη δύναμη. Η προσπάθεια μετατρέπεται σε δύναμη. Το κατόρθωμα είναι προσπάθεια. Ένα κατόρθωμα είναι ρίσκο. Αν όμως οι γονείς δεν ανεβάσουν τον πήχη, δεν αυξήσουν τον χώρο των δοκιμών, δεν θέτουν στο παιδί πραγματικά ενδιαφέροντα και δύσκολα καθήκοντα που θα ανέπτυξαν την εσωτερική του δύναμη, τότε δεν εμπιστεύονται το παιδί τους.

Αλλά εκείνα τα παιδιά στα οποία πιστεύουν οι γονείς τους θα εμπλακούν με ενθουσιασμό σε τυχόν άγνωστα τεστ. Δεν θα τρέξουν ποτέ μακριά τους σε μια γωνία για να οδηγήσουν ήσυχα το αυτοκίνητο... Κάτι άλλο είναι ότι μερικές φορές διάφορες δοκιμασίες σπάζουν την πίστη ενός παιδιού στον εαυτό του.

– Μιλάμε για το γεγονός ότι ένα συνηθισμένο παιδί χρειάζεται να φτάσει σε νέα και νέα ύψη. Σε ένα ρωσικό σχολείο, μιλώντας αντικειμενικά, είναι δύσκολο να σπουδάσεις. Αυτό δεν είναι Σκανδιναβικό ή Γιαπωνέζικο δημοτικό σχολείο... Γιατί τα σχολικά ύψη στη Ρωσία σπάνε τα παιδιά;

– Το σχολείο δεν είναι μια εύκολη βόλτα στην αίθουσα παιχνιδιών. Το σχολείο περιλαμβάνει την ανάληψη δύσκολων υψών. Αναμφίβολα! Υπάρχουν όμως επαρκείς δυσκολίες και υπάρχουν ανεπαρκείς. Υπάρχουν φθηνές δυσκολίες και υπάρχουν ακριβές - αυτές που ονομάζονται «δυσκολίες διαμαντιού». Και αναρωτιόμαστε: γιατί το σύστημα μάθησης που δημιουργούμε φυσικά, στην οικογένεια, ανάμεσα σε αγαπημένα πρόσωπα, έχει τη δυνατότητα να κάνει το παιδί πολλές φορές πιο δυνατό; Γιατί το τεχνητά δημιουργημένο σχολικό σύστημα συχνά σπάει την ικανότητα των παιδιών να είναι δυνατά;

Φαντάσου: όταν ήσουν δύο μηνών, σε υιοθέτησαν... να σκεφτώ ποιος - οι Κινέζοι! Ή όχι, υπάρχει ακόμη και μια γλώσσα που είναι ακόμα πιο δύσκολη: οι Βιετναμέζοι σε υιοθέτησαν. Από εδώ και πέρα, οι άνθρωποι γύρω σας μιλούν μόνο βιετναμέζικα. Η αλήθεια είναι ότι μπορείς εύκολα να κατακτήσεις αυτή την απίστευτα δύσκολη βιετναμέζικη γλώσσα. Τι εσωτερικό θάρρος χρειάζεται να έχεις για να το κάνεις αυτό! Και θα το κάνετε με ευκολία. Αυτό σημαίνει ότι σε ένα μήνα, δύο, τρεις, τέσσερις, είχατε αυτοπεποίθηση. Είχες κουράγιο. Υπήρχε χώρος για ηρωικές πράξεις στη ζωή σου. Δεν σου πέρασε ποτέ από το μυαλό να απορρίψεις αυτήν την πρόκληση και να αρνηθείς να μάθεις βιετναμέζικα. Θα διεισδύσετε φυσικά σε αυτές τις περίεργες κλίμακες και θα τις αποκρυπτογραφήσετε. Και σε δύο ή τρία χρονών αρχίζεις να φλυαρείς στα βιετναμέζικα, επιπλέον, μιλάς άπταιστα σε αυτόν τον γλωσσικό χώρο. Αυτή η εργασία αποδεικνύεται ότι είναι μέσα στις δυνατότητές σας.

Καταπληκτικό, σωστά; Αλλά τώρα - πηγαίνετε στο σχολείο, όπου σας δίνονται καθηγητές που αρχίζουν να σας διδάσκουν σύμφωνα με το πρόγραμμα και σας θέτουν μαθησιακά καθήκοντα. Αρχίζουν να σου διδάσκουν τον μητρικό σου λόγο, σου μαθαίνουν να διαβάζεις, να γράφεις - και ξαφνικά αρχίζεις να καταρρέεις. Γιατί;

– Μάλλον επειδή το σχολείο σε αναγκάζει να κάνεις αυτό που θα έπρεπε να συμβεί φυσικά;

- Ασφαλώς. Όταν ένα παιδί κατακτά τον προφορικό λόγο, αυτό συμβαίνει φυσικά. Εάν ένα δίχρονο παιδί έφτιαχνε ένα πρόγραμμα για την κατάκτηση του προφορικού λόγου, τη διανομή εκπαιδευτικού υλικού στα μαθήματα και το ενοχλητικό του από το πρωί έως το βράδυ: «Μελέτη, μελέτη, αφού κατακτήσεις αυτό το σύνολο λέξεων, θα προχωρήσουμε στο οι επόμενες λέξεις»... Τι θα γινόταν; Τα παιδιά δεν θα μάθαιναν τη γλώσσα. Ούτε Κινέζοι, ούτε Βιετναμέζοι, ούτε Ρώσοι. Ποτέ. Αλλά για κάποιο λόγο, τα παιδιά κατακτούν τη μητρική τους γλώσσα.

Τονίζω ότι όλοι το κάνουν αυτό σύμφωνα με τις δικές τους τροχιές. Είναι αδύνατο να πούμε εκ των προτέρων για οποιοδήποτε παιδί ποιες λέξεις και φράσεις θα είναι η πρώτη, η δεύτερη κ.λπ. Τα παραδοσιακά «μαμά και μπαμπάς» είναι λέξεις σήμανσης. Δηλαδή, αυτά δεν είναι καν λόγια. Αυτά είναι προσφυγές. Οι λέξεις είναι αυτές που έχουν ατομική σημασιολογία. Ξέρετε πόσο ασυνήθιστες μπορεί να είναι οι πρώτες λέξεις ενός παιδιού; Μία από τις πρώτες ανεξάρτητες λέξεις του δίχρονου κοριτσιού μου ήταν η λέξη «ψυγείο». Αλλά το πρόφερε ως εξής: «ντι». Δηλαδή, απομόνωσα έναν συγκεκριμένο συνδυασμό ήχου φορέα από μια μεγάλη λέξη. Και, φυσικά, χαροποίησε τους γονείς της: «Γιατί! Η Ντούσια μας λέει τη λέξη «ψυγείο»!»

Φυσικά, σε μια τέτοια κατάσταση, κανένας λογικός γονέας δεν θα σκεφτόταν να επιπλήξει ένα δίχρονο παιδί για «λάθος προφορά». Το αντίθετο: τίποτα άλλο από ειλικρινή χαρά και ειλικρινή απόλαυση. Και, φυσικά, περνάει πολύ λίγος χρόνος, και η Dusya αρχίζει να λέει τη λέξη «ψυγείο» και πολλές άλλες λέξεις με μια μορφή που είναι πολύ πιο γνωστή στο αυτί... Όλα τα παιδιά κάνουν αυτό: βγάζουν έναν ήχο ή άθροισμα ήχων από τη λέξη και αρχίζουν να τη χρησιμοποιούν.

Και οι ενήλικες στην αρχή δεν καταλαβαίνουν καν τι λέει το παιδί. Αλλά μαντεύουν - και ΧΑΙΡΟΥΝ. Και ως αποτέλεσμα, η εκμάθηση μιας γλώσσας γίνεται μεγάλη χαρά για το παιδί...

Κάθε παιδί έχει τη δική του ατομική τροχιά κατάκτησης του λόγου. Και ο γραμματισμός είναι η διαίσθηση, η οποία σχηματίζεται στην άκρη της γλώσσας στη διαδικασία της δραστηριότητας. Αλλά τότε ένα παιδί, που έχει κατακτήσει ελεύθερα και θαρραλέα τον γλωσσικό χώρο, πηγαίνει στο σχολείο και ανακαλύπτει ότι μέσα στους τοίχους του σχολείου ο αλφαβητισμός είναι το κάτι άλλο. Αυτή είναι η συνεχής πίεση που δίνει στο παιδί έναν τρελό φόβο μήπως κάνει λάθος. Και ως εκ τούτου, οι τεχνολογίες διδασκαλίας της ανάγνωσης, που είναι αποδεκτές στα σχολεία σήμερα, απορρίπτονται από τα παιδιά -με σπάνιες εξαιρέσεις. Ας θυμηθούμε τι παραπονιούνται συχνότερα οι γονείς όταν πρόκειται για μαθήματα ανάγνωσης στο σχολείο;

– «Το παιδί μου ξέρει γράμματα, αλλά δεν μπορεί να διαβάσει». Ή: "Το παιδί μου μπορεί να διαβάσει, αλλά δεν θέλει..."

- Σωστά! «Μπορεί να διαβάζει, αλλά δεν θέλει». Αυτή είναι μια ακριβής διάγνωση. Θα σου πω τι κρύβεται πίσω από αυτές τις λέξεις: ένα τέτοιο παιδί δεν μπορώανάγνωση. Γιατί το να μπορείς να διαβάζεις σημαίνει να θέλεις να διαβάζεις. Η ανάγνωση δεν έχει να κάνει με τη δημιουργία συλλαβών σε λέξεις· η ανάγνωση έχει να κάνει με τη δημιουργία νοήματος. Μαθαίνοντας να διαβάζεις σημαίνει να μαθαίνεις να βλέπεις τι κρύβεται πίσω από το κείμενο. Ένα παιδί που απλώς προσθέτει γράμματα δεν διαβάζει, δηλαδή δεν γεννά νοήματα. Απλώς ηχεί τα σύμβολα στη σελίδα του βιβλίου. Αν το παιδί μπορώδιάβαζε πάντα θέλειανάγνωση.

Και τώρα ερχόμαστε σε ένα πολύ σημαντικό σημείο. Γεγονός είναι ότι υπάρχουν πολλά παιδιά στο σχολείο που δεν ξέρουν πραγματικά να διαβάζουν και να μετρούν. Αν ένα παιδί δεν ξέρει να διαβάζει, κάθε χρόνο στο σχολείο τα προβλήματά του μεγαλώνουν σαν χιονόμπαλα. Δεν μπορεί να διαβάσει τη δήλωση του προβλήματος. Δεν μπορεί να διαβάσει τη σελίδα των εργασιών του σχολικού βιβλίου. Μπορεί να διαβάσει τα σύμβολα στη σελίδα, αλλά δεν μπορεί να καταλάβει το νόημα πίσω από αυτά. Δεν μπορεί να παρακολουθήσει τη δουλειά της τάξης στην τάξη. Και του ανατίθενται όλο και περισσότερα νέα καθήκοντα! Ακολουθεί η δυσπιστία προς τους δασκάλους, η δυσπιστία προς τους γονείς, η καταστροφή της αυτοεκτίμησης... Προσπαθούμε να βάζουμε τα πιο δύσκολα στα παιδιά στο σχολείο και για αυτό το σκοπό υπερφορτώνουμε ατελείωτα τα προγράμματα. Στην πραγματικότητα όμως αυτά τα παιδιά αναστέλλονται σε σχέση με βασικά πράγματα.

– Δηλαδή είναι απλό; Εάν ένα παιδί δεν τα πάει καλά στο σχολείο, πρέπει να προσπαθήσετε να του μάθετε να διαβάζει;

- Όχι, είναι απλά δύσκολο. Δεν μπορείτε να διδάξετε ανάγνωση δείχνοντας στο παιδί σας γράμματα. Είναι μάταιο. Είναι απαραίτητο να αναπτύξει τους νοηματικούς και ευφάνταστους μύες της ανάγνωσης, όπως ακριβώς σχηματίζονται οι μύες ενός αθλητή. Για να μάθει το παιδί να ΦΑΝΤΑΣΤΕΙ αυτό που διαβάζει. Αλλά αυτό ακριβώς δεν διδάσκει το σχολείο.

Μερικές φορές λένε για μένα ότι «εργάζομαι ως δημοκρατικός δάσκαλος». Όχι, όταν δουλεύω με παιδιά -και επιτυχημένα και αποτυχημένα- τα καθοδηγώ αρκετά αυταρχικά σε διάφορα είδη τεστ. Αυτός είναι ο μόνος τρόπος για να διδάξουμε την αληθινή ανάγνωση – η ανάγνωση ως η παραγωγή των εικόνων και των νοημάτων του καθενός. Δημιουργώ ατομικές προκλήσεις για κάθε παιδί που μπορούν να πυροδοτήσουν το πάθος του. Η εργασία πρέπει να είναι δύσκολη, αλλά ταυτόχρονα ενδιαφέρουσα, με πραγματική ίντριγκα εργασίας. Τότε ξυπνά στο παιδί ο ενθουσιασμός της αντιμετώπισης των δυσκολιών.

– Όταν οι δάσκαλοι λένε: «Ω, πόσο καλά θα διδάσκαμε αν δεν είχαμε αυτά τα tablet!» – για μένα αυτό είναι διάγνωση παιδαγωγικής αποτυχίας. Τι ωραία θα ήταν αν στο χωριό μας είχαμε ένα μαύρο πιάτο που γουργουρίζει από καιρό σε καιρό και βγάζει λίγες πληροφορίες. Τότε εγώ, ο δάσκαλος, θα ήμουν ο νονός του βασιλιά, με τη βαλίτσα μου με τα βιβλία που έφερνα μαζί μου στο χωριό για να αποκαλύπτω κόσμους στα παιδιά. Πράγματι, όσο πιο φτωχό είναι το περιβάλλον, τόσο πιο εύκολα είναι τα καθήκοντα του δασκάλου. Έχει ένα απόθεμα έτοιμων κινήσεων που μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε κάθε περίσταση. Όταν ο ανταγωνιστής μου είναι ένα tablet με ένα παιχνίδι που ένα παιδί κρατά στα χέρια του, χωρίς να παρατηρεί τίποτα γύρω του, πρέπει να βάλω τα μυαλά μου. Πώς μπορώ να γίνω πιο ενδιαφέρον για το παιδί μου από αυτό το tablet; Σήμερα δουλεύω με μια ομάδα προπαρασκευαστικών μαθητών στο νηπιαγωγείο. Πόσα διαφορετικά παιχνίδια έχει αυτή η ομάδα! Κάθε τόσο ακούω παράπονα: αν αφαιρούνταν μόνο τα μισά από αυτά τα παιχνίδια, πόσο πιο εύκολο θα ήταν να μάθουν τα παιδιά. Πάρα πολλοί πειρασμοί! Αλλά αυτοί οι πειρασμοί είναι μια πρόκληση για μένα. Ποιος είμαι εγώ σε σχέση με αυτούς; Μπορώ να γίνω τόσο ενδιαφέρον ή ακόμα πιο ενδιαφέρον για τα παιδιά από ένα παιχνίδι tablet; Αν δεν μπορώ, δεν έχω αξία ως δάσκαλος.

– Μπορείτε να μου πείτε πώς μπορείτε να κάνετε την ανάγνωση ενός βιβλίου πιο ενδιαφέρουσα για ένα παιδί από ένα παιχνίδι στον υπολογιστή;

- Ασφαλώς. Η πρώτη προϋπόθεση είναι ότι πρέπει να πάρετε ένα βιβλίο χωρίς φωτογραφίες. Δυστυχώς στα ράφια της βιβλιοθήκης του νηπιαγωγείου που μιλάμε υπάρχουν μόνο βιβλία με εικόνες. Ας πάρουμε το "Winnie the Pooh" και ας καλύψουμε την εικόνα με το χέρι μας. Το πρώτο μαγικό που μπορώ να κάνω κοιτάζοντας αυτή τη σελίδα είναι να μετατρέψω τα γράμματα - και για ένα παιδί αυτά είναι ακόμα τελείες και παύλες - σε νοήματα. Διαβάζουμε: «Μερικές φορές», είπε ο Eeyore, «όταν οι άνθρωποι παίρνουν το σπίτι κάποιου, μένουν ένα ή δύο κομμάτια που δεν χρειάζονται, τα οποία θα επιστρέψουν ευχαρίστως στον πρώην ιδιοκτήτη». Έκανα ένα τεχνικό θαύμα: μετέτρεψα τα σύμβολα σε λέξεις. Αλλά όταν διάβασα τα γράμματα, δεν είχαν γίνει ακόμα πνευματικά, γιατί αυτό είναι ένα ιδιαίτερο έργο της φαντασίας που συνεχίζεται ταυτόχρονα. «Μερικές φορές»... - αφού το διαβάσω, κάνω μια παύση... και ξαφνικά σου ξημερώνει, ακριβώς κατά τη διάρκεια αυτής της παύσης, τι σημαίνει «μερικές φορές». Μερικές φορές... πες μου τι σου συμβαίνει μερικές φορές. Φαντάσου ότι είσαι παιδί...

– Μερικές φορές θέλω να κλάψω...

Εδώ! Μερικές φορές νιώθεις σαν να κλάψεις. Περισσότερο!

– Μερικές φορές θέλω να ακούσω μουσική.

- Σούπερ! Πρότεινες δύο φράσεις και μέσα από αυτές τις φράσεις η λέξη «μερικές φορές» πνευματικοποιήθηκε και γέμισε νόημα. Διαβάζουμε τη λέξη «μερικές φορές» - και μια αλυσίδα εσωτερικών συσχετισμών ξεκινά αμέσως μέσα μας. Για εσάς, η λέξη «μερικές φορές» είναι πνευματική και πραγματική. Σας έχει αποκαλυφθεί. Αυτό είναι κάτι που δεν μπορεί να απεικονιστεί σε καμία εικόνα, αυτό είναι το εσωτερικό σου έργο. Υπάρχουν εξάχρονα παιδιά που ακόμα δεν γνωρίζουν τη διαφορά μεταξύ των λέξεων «μερικές φορές», «πάντα» και «ποτέ». Η λέξη «μερικές φορές» δεν πρόλαβε να τους εμφανιστεί. Και πρέπει να προσπαθήσουμε να το δείξουμε. Ποια είναι η διαφορά μεταξύ ενός παιδιού που διαβάζει και ενός παιδιού που δεν διαβάζει; Με κάθε λέξη που διαβάζει, βλέπει μια αναλαμπή εικόνας. Αυτό συμβαίνει με αστραπιαία ταχύτητα. Και σε αυτό το φλας του εμφανίζεται μια λέξη. Η φαντασία ενός παιδιού είναι σωτήριο πράγμα. Αν μάθουμε να χρησιμοποιούμε τη θερμοπυρηνική του ενέργεια, πολλά πράγματα θα γίνουν δυνατά.

Ένα παιδί στον κόσμο μας σώζει τον εαυτό του με τη φαντασία του. Όμως το σχολείο δεν έμαθε να μετατρέπει την ενέργεια της φαντασίας του σε εκπαιδευτικά πράγματα. Πάντα θέλει να δίνει στα παιδιά κάτι δικό της. Και εξακολουθούμε να κάνουμε πολύ λίγη προσπάθεια για να ακούσουμε την ομιλία των παιδιών· δεν ξέρουμε πώς να την καλλιεργήσουμε. Και γι' αυτό το βιβλίο είναι τόσο απαραίτητο στον σύγχρονο κόσμο. Ειδικά ένα βιβλίο χωρίς εικόνες.

Γιατί ένα βιβλίο χωρίς εικόνες είναι το μόνο πράγμα που επιτρέπει πραγματικά σε έναν άνθρωπο να αναπτύξει τη φαντασία του. Καθώς το διαβάζεις, δημιουργείς συνεχώς χαρακτήρες μέσα σου, δημιουργείς συνεχώς οπτικές εικόνες μέσα σου. Η ανθρωπότητα δεν έχει ακόμη βρει άλλο τόσο αποτελεσματικό εργαλείο.

Αυτό που ασκήσαμε είναι αυτό που ονομάζω «ανάγνωση τρύπας». Τι σου συμβαίνει εκείνη τη στιγμή που σταματάω και σε προσκαλώ να συνεχίσεις την πρόταση; Η φαντασία σας έχει ξυπνήσει. Κατά τη διάρκεια αυτών των παύσεων, το παιδί αρχίζει να αντιλαμβάνεται τη λέξη πολυδιάστατα. Μαθαίνει να διακρίνει τις καταλήξεις λέξεων και τις περιπτώσεις. Γρήγορα αρχίζει να αναπτύσσει τη συντακτική, την ορθογραφία και τη σημασιολογική ακοή. Έτσι αρχίζει να μαθαίνει να διαβάζει. Και όταν τα παιδιά αρχίζουν να αισθάνονται το κείμενο, καταλαβαίνουν ότι είναι πολύ πιο ενδιαφέρον από το να παρακολουθήσουν μια ταινία. Η ανάγνωση νικάει την οπτικοποίηση, η οποία έχει γίνει πολύ άφθονη στον κόσμο τα τελευταία τριάντα έως σαράντα χρόνια. Αλλά λέω ευχαριστώ στα ηλεκτρονικά παιχνίδια και στην οπτική κουλτούρα γενικότερα που δημιούργησαν αυτό το επίπεδο για εμάς.

– Τώρα μιλάμε για μωρά. Είναι δυνατόν να διδάξουμε σε έναν μαθητή Λυκείου που αγωνίζεται να διαβάζει; Μερικές φορές λένε ότι οι έφηβοι σε αυτή την ηλικία είναι ήδη κακομαθημένοι από το σχολικό σύστημα...

- Κανείς δεν τον χαλάει τίποτα! Στη ζωή, ο καθένας από εμάς συναντά διαφορετικές πρακτικές: ανάμεσά τους είναι σωστές, λανθασμένες, αμφισβητήσιμες... Λοιπόν; Λέμε στον εαυτό μας ότι μας κακομαθαίνουν; Εξασκώ επίσης την «τρύπα ανάγνωση» με μαθητές γυμνασίου. Δεν διαβάζουμε το «Winnie the Pooh» μαζί τους, αλλά ένα πιο ακατανόητο (και επομένως βαρετό) βιβλίο φυσικής για αυτούς. Το πιο ενδιαφέρον είναι ότι αφομοιώνουν σε βάθος το περιεχόμενο των κεφαλαίων που διαβάζουν, αν και εκείνη τη στιγμή δεν σκέφτονται τη φυσική ως τέτοια.

– Πριν από είκοσι χρόνια κυκλοφόρησε το βιβλίο σας «Άλλα μαθηματικά» στο οποίο εξηγούσατε ότι πολλά παιδιά αποφοιτούν από το σχολείο χωρίς να έχουν μάθει τις πιο απλές αριθμητικές πράξεις. Πώς μπορείτε να βοηθήσετε αυτά τα παιδιά;

- Παρατηρώντας τον πόνο με τον οποίο τα παιδιά αφαιρούν, πολλαπλασιάζουν και διαιρούν, μαθαίνουν τον πίνακα πολλαπλασιασμού ή την ποίηση, κατάλαβα ότι αυτό ήταν αδύνατο. Μου ήρθε στο μυαλό ότι μπορούσαμε να φτιάξουμε ένα παιχνίδι που θα ανέπτυξε αυτές τις δεξιότητες και θα τους βοηθούσε να κάνουν κλικ στο σχολικό πρόγραμμα - τουλάχιστον το πρόγραμμα σπουδών του δημοτικού σχολείου - σαν σπόροι. Το παιχνίδι προορίζεται για οικογενειακή διασκέδαση. Και ως παρενέργειες, επιτρέπει στο παιδί να μάθει να διαβάζει, να γράφει, να κυριαρχεί σε όλο το φάσμα των αριθμητικών δεξιοτήτων, να μάθει τον πίνακα πολλαπλασιασμού και να απομνημονεύει ποίηση. Κανείς δεν του το μαθαίνει αυτό, έρχεται φυσικά κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού.

Πάνω από είκοσι χρόνια εργασίας με παιδιά και ενήλικες, έχω καταλήξει σε πολλά διαφορετικά παιχνίδια. Και όλα αυτά δεν έχουν καν απογραφεί ακόμα, κάτι που θα ήταν καλό να γίνει.

Τα πιο δημοφιλή μεταξύ των παιδιών και των ενηλίκων είναι τα "Archicards" μου - ειδικά τραπουλόχαρτα, γλώσσα ή μαθηματικά. Κάποιες οικογένειες παίρνουν ήδη «τράπουλες» μαζί τους στις διακοπές τους, όπως παλιά έπαιρναν τραπουλόχαρτα. Οι γονείς αρχίζουν να τα παίζουν: πριν, συνήθιζαν να παίζουν κόλπα στην παραλία με τέτοιο ενθουσιασμό ή να παίζουν «προς τις πόλεις» στο τρένο. Το "Archicard" δεν είναι λιγότερο ενδιαφέρον από τα παραδοσιακά παιχνίδια με κάρτες και μπορείτε να το παίξετε για ώρες, απολαμβάνοντας τόσο το παιχνίδι όσο και την επικοινωνία που είναι ενσωματωμένη στο παιχνίδι. Αλλά σε αντίθεση με τις συνηθισμένες κάρτες, το "Archicard" σάς επιτρέπει - σαν παρεμπιπτόντως - να κατακτήσετε πολλές σημαντικές εκπαιδευτικές δεξιότητες: μάθετε να προσθέτετε γρήγορα και αποτελεσματικά, να αφαιρείτε, να πολλαπλασιάζετε και να διαιρείτε, να μάθετε να φαντάζεστε και να γράφετε σωστά, να μάθετε να διαβάζετε και να δημιουργείτε παλέτα πρωτότυπων νοημάτων... Και το κάνει με τρόπο που είναι εξίσου ενδιαφέρον τόσο για τους ενήλικες όσο και για τα παιδιά.

Τώρα σκέφτομαι να φτιάξω μια εγκυκλοπαίδεια βίντεο με αυτά τα παιχνίδια για τους ενδιαφερόμενους γονείς. Θα χρειαζόταν πολύς χρόνος για να περιγραφεί αυτό σε ένα βιβλίο. Το να δείξετε με ένα ζωντανό παράδειγμα πώς μπορείτε να παίξετε το ίδιο "Archicard" είναι πολύ πιο συναρπαστικό.

Μερικές φορές λαμβάνω γράμματα από γονείς που λένε ότι το παιδί τους άρχισε να παίζει Archcard και εγκατέλειψε το tablet. Αυτό είναι υπέροχο! Και μετά σκέφτηκα: τι θα γινόταν αν έφτιαχνα μια "αρχική κάρτα" για ένα tablet; Ίσως τότε να το παίξουν πολλά παιδιά και όχι shooters και παιχνίδια τρεξίματος;

– Σήμερα, είστε πιο πρόθυμοι να εργαστείτε με τις κοινότητες των γονέων παρά με το εκπαιδευτικό σύστημα;

– Για να είμαι ειλικρινής, πριν από είκοσι χρόνια, όταν έκανα το ίδιο πράγμα ως μέρος του πειράματος πιθανοτήτων μου, δεν υπήρχε τέτοιος ενθουσιασμός. Ο κόσμος δεν καταλάβαινε τι έκανα και γιατί χρειαζόταν. Πριν από είκοσι χρόνια όλοι ήθελαν να μεταρρυθμίσουν τα σχολεία. Και τώρα οι κοινότητες γονέων έχουν γίνει γνωστές και αισθάνονται υπεύθυνες για την εκπαίδευση των παιδιών τους. Η οικογενειακή εκπαίδευση είναι κάτι που αφορά τους ανθρώπους σε όλο τον κόσμο. Ως εκ τούτου, είμαι προσκεκλημένος όχι μόνο από ρωσικές κοινότητες γονέων, αλλά και από κοινότητες γονέων σε διάφορες χώρες...

– Και η τελευταία ερώτηση: τι πρέπει να κάνουν οι γονείς φτωχών μαθητών; Περιμένουν το θαύμα να γνωρίσουν έναν δάσκαλο που θα βοηθήσει το παιδί τους;

«Οι γονείς πρέπει να το μάθουν οι ίδιοι. Μπορούν και πρέπει να μάθουν πολλά μόνοι τους. Όσο κριτικά κι αν μιλάμε για το σχολείο, το πρόβλημα ενός φτωχού μαθητή είναι, στις περισσότερες περιπτώσεις, πρόβλημα των γονιών του. Όταν οι γονείς είναι ανασφαλείς, αρχίζουν να προβάλλουν αυτή την ανασφάλεια στα παιδιά τους. Λένε: «Δεν τα καταφέραμε, αλλά πρέπει να συμβεί!» Όλα εξαρτώνται από την προθυμία των ίδιων των γονέων να εκτελούν κατορθώματα από καιρό σε καιρό. Τότε το παιδί θα έχει και την επιθυμία να ξεπεράσει, να φτάσει στα ύψη του.

– Για τους γονείς φτωχών μαθητών, το μεγαλύτερο κατόρθωμα είναι να πιστεύουν στο παιδί τους...

«Και πρέπει να νιώσει την πίστη των γονιών του σε όλα: στα λόγια, στους τόνους, στις απόψεις μας. Το χειρότερο πράγμα που μπορεί να συμβεί είναι να προσποιηθείς ότι πιστεύεις σε αυτό το παιδί. Η πίστη πρέπει να είναι αληθινή. Αυτό είναι το κύριο πράγμα.

Μιλάμε με τον Alexander Lobko, τον συγγραφέα των βιβλίων "Another Mathematics", "The Probabilistic World", "Anthropology of Myth", "Cartography of Childhood", "The Science of Apprenticeship" στο σαλόνι (ταυτόχρονα η βιβλιοθήκη) του νηπιαγωγείου. Μας κοιτάζουν χειροποίητες κούκλες, βασιλιάδες, βασίλισσες, πρίγκιπες, αμαξάδες, ακόμα και άλογα δεμένα σε άμαξα. Κάθε ένα έχει σχεδόν το μέγεθος ενός παιδιού. Αυτός είναι ένας χαρακτήρας από την ιστορία της Σταχτοπούτας. Μπροστά από τον καναπέ, στα χαλιά τοποθετούνται ιαπωνικά τραπέζια με ένθετα από φίλντισι. Σε αυτά τα τραπέζια οι γονείς διαβάζουν στα παιδιά τους παλιά παιδικά βιβλία. Τα βιβλία στέκονται σε πυκνές σειρές ακριβώς εδώ στα ράφια. Αυτό είναι ένα οικογενειακό αναγνωστήριο για το τμήμα προσχολικής ηλικίας Νο. 3 του σχολείου Νο. 15 της Μόσχας. Με άλλα λόγια, ένα νηπιαγωγείο. Στο σαλόνι ακούγονταν οι φωνές τεράστιων παπαγάλων που ζουν ανάμεσα στους φοίνικες στον γυάλινο χειμερινό κήπο. Υπάρχουν δύο χειμερινοί κήποι. Οι κάτοικοί τους κοιμούνται στο λυκόφως της Μόσχας. Μόνο ο πίθηκος τεντώνει θερμά το πόδι του προς τους καλεσμένους μέσα από τα κάγκελα του κλουβιού. «Μην προσπαθείς να κουνήσεις το πόδι της προς τα πίσω. Σου ζητάει μια μπανάνα!» – μου εξηγεί το προσωπικό του νηπιαγωγείου. Και στην αιτούσα παραδίδεται αμέσως αυτό που ζήτησε. Και πίσω από τους γυάλινους τοίχους του χειμερινού κήπου, στους συνηθισμένους χώρους του σχολείου, περιτριγυρισμένοι από πολυώροφα κτίρια, τα πόνυ ζουν σε ζεστούς περιβόλους και κάνουν βόλτες στα παιδιά. Τι αναφέρει σχετικά ο υγειονομικός και επιδημιολογικός σταθμός; Δεν ξέρω. Πρόκειται για δημοτικό νηπιαγωγείο. Είναι χιλιάδες από αυτούς. Απλώς υπήρχαν άνθρωποι που ήθελαν τα παιδιά να έρχονται σε ένα παραμύθι κάθε μέρα...

Οικογενειακή Ψυχοθεραπεύτρια

Παίρνουμε δελτίο αναφοράς!

Την περασμένη εβδομάδα, πολλοί μαθητές έλαβαν ή θα λάβουν σύντομα δελτία έκθεσης για το πρώτο εξάμηνο του έτους. Οι περισσότεροι γονείς ανυπομονούν για αυτήν την ημέρα. Εξάλλου, χάρη στα σημάδια στην κάρτα αναφοράς, μπορείτε όχι μόνο να αξιολογήσετε το επίπεδο των γνώσεων του παιδιού σας, αλλά και για πολλούς γονείς είναι μια ευκαιρία να αναγνωρίσουν τα δικά τους πλεονεκτήματα στην ανατροφή ή, αντίθετα, να επαληθεύσουν τη γονική ανικανότητα.

Αυτός είναι ο λόγος που πολλοί γονείς αντιλαμβάνονται τόσο συναισθηματικά τις αποτυχίες των παιδιών. Αξιολογώντας το παιδί, τους φαίνεται ότι ο δάσκαλος αξιολογεί έτσι τον ίδιο τον γονέα: τη συμμετοχή, την υπομονή, την προσοχή, την αγάπη και τη φροντίδα του προς το παιδί.

Εάν τα αποτελέσματα στο δελτίο αναφοράς δεν είναι ικανοποιητικά, ο γονέας αισθάνεται σαν στόχος στα μάτια της κοινής γνώμης.

Μπορείτε να καταλάβετε τα συναισθήματα που βιώνει ένας γονιός. Αλλά το να κατηγορείς και να επιπλήττεις δεν βοηθούν τη διαδικασία και δεν βελτιώνουν τις ακαδημαϊκές επιδόσεις του παιδιού σου.

Οι πιο συνηθισμένοι λόγοι για χαμηλή απόδοση από την πρακτική μου:

1) Είναι πολύ δύσκολο για το παιδί σας.

2) Ίσως δεν αφιερώνετε αρκετό χρόνο με το παιδί σας.

Εάν το παιδί σας προσπαθεί, αλλά δυσκολεύεται πραγματικά, θεωρήστε το δεδομένο. Αυτό δεν φταίει κανένας. Σίγουρα πολλοί γονείς θα απαντήσουν: "Αλλά ο δικός μου δεν προσπαθεί!" Είναι αλήθεια αυτό; Είναι αλήθεια ότι το παιδί σας δεν καταβάλλει ποτέ καμία προσπάθεια;

Η περιέργεια είναι μια φυσική ανάγκη κάθε παιδιού. Παρακολούθησα με έκπληξη τους μαθητές της πρώτης τάξης, που με χαρά και ενθουσιασμό αναλάμβαναν να λύνουν προβλήματα που πρότεινε η δασκάλα της τάξης. Εάν για κάποιο λόγο το παιδί σας δεν σπουδάζει, είναι σημαντικό να κατανοήσετε τις δυσκολίες που αντιμετωπίζει και να το βοηθήσετε να τις ξεπεράσει ή να ζητήσετε βοήθεια από ειδικούς.

Ο δεύτερος λόγος για τις χαμηλές ακαδημαϊκές επιδόσεις εντοπίζεται συχνά σε οικογένειες όπου οι ίδιοι οι γονείς περνούν μια δύσκολη περίοδο: απασχολημένοι με καριέρα, απόκτηση παιδιών, ασθένεια/θάνατο αγαπημένων προσώπων, μετακόμιση, διαζύγιο, δημιουργία νέας οικογένειας κ.λπ. Μόλις ένας γονιός αντιμετωπίσει μια δύσκολη κατάσταση και εμπλακεί ενεργά στη ζωή του παιδιού, η ακαδημαϊκή επίδοση αυξάνεται σημαντικά.

Πώς να μιλήσετε στο παιδί σας όταν λαμβάνετε ένα δελτίο αναφοράς;

Όταν λαμβάνετε ένα δελτίο αναφοράς, είναι σημαντικό να ζητήσετε πρώτα από όλα τη γνώμη του ίδιου του παιδιού. Πώς βλέπει το δελτίο του; Είναι ικανοποιημένος από τα αποτελέσματα της δουλειάς του; Ή ίσως πιστεύει ότι κάποιοι από τους βαθμούς του πρέπει να βελτιωθούν.

Εάν το παιδί σας δεν είναι ικανοποιημένο με τα σημάδια στο δελτίο αναφοράς, ρωτήστε τι πιστεύει ότι θα μπορούσε να το βοηθήσει να βελτιώσει το αποτέλεσμα τους επόμενους έξι μήνες.

Παρακαλώ να είστε σωστοί στις δηλώσεις σας. Μια απρόσεκτα πεταμένη λέξη μπορεί όχι μόνο να προσβάλει το παιδί σας, αλλά και να μειώσει το κίνητρο για μελέτη.

Να είσαι δίκαιος. Πριν κατηγορήσετε το παιδί σας για αδιαφορία και ανεμελιά, συγκρίνετε την έκθεση με τους βαθμούς του προηγούμενου εξαμήνου. Είναι αλήθεια ότι το παιδί δεν έχει κάνει καμία προσπάθεια να βελτιώσει την κατάσταση ή ίσως οι βαθμοί σε ένα ή περισσότερα μαθήματα έχουν βελτιωθεί αισθητά.

Γιατί είναι σημαντικό? Εάν ένας γονέας αγνοήσει τις αλλαγές στη στάση του παιδιού απέναντι στη μάθηση, αυτό μπορεί να οδηγήσει στο να αισθάνεται απογοήτευση και δυσπιστία προς τους άλλους. Σε τελική ανάλυση, αν, παρά τις προσπάθειες, η αντίδραση των γονέων παρέμεινε αμετάβλητη, τότε γιατί να προσπαθήσουμε;

Μην είσαι τσιγκούνης με τον έπαινο σου! Ο έπαινος είναι ένας πολύ καλός τρόπος για να επαναλάβετε ξανά και ξανά την επιθυμητή συμπεριφορά. Ξεκινήστε τα σχόλιά σας για τους υψηλούς βαθμούς. Επαινέστε το παιδί σας για υψηλό βαθμό στη λογοτεχνία ή στα μαθηματικά. Δώστε προσοχή στη θετική μαρτυρία που έγραψε ο δάσκαλος.

Και πιστέψτε ότι παρά τις δυσκολίες, η αγάπη και η υποστήριξή σας, καθώς και η έγκαιρη βοήθεια που παρέχετε από εσάς/τους ειδικούς, σίγουρα θα βοηθήσουν το παιδί σας να βελτιώσει το δελτίο του.

Πηγαίναμε όλοι σχολείο και θυμόμαστε πολύ καλά ότι σε κάθε τάξη υπάρχουν παιδιά με διαφορετικές ακαδημαϊκές επιδόσεις: άριστοι μαθητές, καλοί μαθητές, μαθητές Γ και φτωχοί μαθητές.

Με την αρχή της λίστας, όλα είναι ξεκάθαρα, αυτή είναι η υπερηφάνεια των γονιών και η απουσία πονοκεφάλων για τη μελέτη. Αλλά τι πρέπει να κάνετε ως γονιός εάν οι βαθμοί του παιδιού σας αφήνουν πολλά περιθώρια ή οι ακαδημαϊκές του επιδόσεις έχουν επιδεινωθεί απότομα; Ας προσπαθήσουμε να καταλάβουμε ποιοι μπορεί να είναι οι λόγοι για την κακή απόδοση.

Λόγοι κακής απόδοσης

1. Οικογενειακά προβλήματα. Τυχόν σκάνδαλα και καυγάδες μεταξύ των γονιών έχουν αρνητικό αντίκτυπο στο παιδί. Το χειρότερο πράγμα που βιώνει ένα παιδί είναι το διαζύγιο των γονιών του. Κατά κανόνα, αυτό το γεγονός συνεπάγεται απότομη επιδείνωση των ακαδημαϊκών επιδόσεων και πλήρη απροθυμία για μελέτη. Δεν χρειάζεται να πιστεύετε ότι δεν παρατηρεί ή δεν καταλαβαίνει τίποτα στις υποθέσεις ενηλίκων. Εκτός από τα παραπάνω, ένα παιδί μπορεί να αντιδράσει με παρόμοιο τρόπο στη μετακόμιση ή την αλλαγή σχολείου.

2. Προβλήματα υγείας. Ίσως η όραση του παιδιού σας έχει απλώς επιδεινωθεί και δεν μπορεί να δει τίποτα από τον πίνακα, αλλά ντρέπεται να το πει στον δάσκαλο, όπως συμβαίνει σε νεαρή ηλικία. Ο λόγος μπορεί να είναι η υπερβολική εργασία, η ανεπαρκής έκθεση στον καθαρό αέρα.

3. Προβλήματα με συμμαθητές. Όλοι ξέρουν πολύ καλά ότι σε κάθε σχολείο υπάρχουν χούλιγκαν και νταήδες που προσβάλλουν τους αδύναμους, τους βγάζουν προσβλητικά παρατσούκλια και ταπεινώνουν με άλλους τρόπους την ανθρώπινη αξιοπρέπεια.

4. Συνδυασμός σπουδών με αθλητικούς ή δημιουργικούς συλλόγους. Μερικά παιδιά καταφέρνουν να σπουδάσουν καλά και να γίνουν δυνατοί αθλητές. Ωστόσο, όσοι δεν μπορούν να πετύχουν έναν τέτοιο συνδυασμό πρέπει να εγκαταλείψουν αυτό που αγαπούν για χάρη της μελέτης.

5. Τεμπελιά. Συχνά ένα παιδί τεμπελιάζει πολύ για να κάνει τις εργασίες του, να διαβάσει σχολικά βιβλία ή να λύσει προβλήματα. Προσπαθήστε να κοιτάξετε τον εαυτό σας από έξω. Εάν ξοδεύετε τον ελεύθερο χρόνο σας χωρίς νόημα, κοιτάζοντας το τηλέφωνό σας, βλέποντας τηλεόραση κ.λπ., το παιδί σας θα ακολουθήσει το παράδειγμά σας και, όπως βλέπετε τηλεόραση, θα παίξει παιχνίδια στον υπολογιστή αντί να κάνει σχολικές εργασίες.

Πώς να δημιουργήσετε μια επιθυμία για μάθηση

Ως γονιός, πρέπει να αναλύσετε την κατάσταση και να προσπαθήσετε να τη λύσετε.

• Με ένα παιδί χρειάζεται οπωσδήποτε μιλήστε και ευγενικά, χωρίς επιθετικότητα, μάθετε τον λόγο της απροθυμίας να μάθετε.

Δώσε του συγκεκριμένα παραδείγματα από τη ζωή ότι αν σπουδάσεις καλά στο σχολείο, μπορείς να πας στο κολέγιο ή στο πανεπιστήμιο, να πάρεις ανώτερη εκπαίδευση, να βρεις μια καλά αμειβόμενη δουλειά και να αγοράσεις ό,τι θέλεις. Το παιδί μπορεί να μην δίνει μεγάλη σημασία στα λόγια σας, αλλά μια συνεπής αλυσίδα πράξεων θα χτιστεί στο κεφάλι του.

• Εάν δυσκολεύεστε με ένα ή μερικά μαθήματα και όχι με ολόκληρο το σχολικό σας μάθημα, δοκιμάστε να προσλάβετε έναν δάσκαλο για επιπλέον μαθήματα σε θέματα που απαιτούν περισσότερη μελέτη.
• Δημιουργήστε μια καθημερινή ρουτίνα για το παιδί σας. Σε ένα τέτοιο χρονοδιάγραμμα, όλα θα ταξινομηθούν σε ενότητες: χρόνος για εργασία και χρόνος για ξεκούραση.
• Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να το βγάλετε στο παιδί σας, να το φωνάξετε ή να το ταπεινώσετε. Εάν δεν μπορείτε να βελτιώσετε τίποτα στις σπουδές σας, να θυμάστε ότι τις περισσότερες φορές είναι οι μαθητές Γ που κατακτούν ύψη στη ζωή και όχι οι άριστοι μαθητές.

Χαιρετισμούς σε όλους τους γονείς των μαθητών! Σήμερα θέλω να μιλήσω για την απόδοση των παιδιών μας στο σχολείο, για το πώς να κεντρίσουμε το ενδιαφέρον στις τάξεις, ώστε οι βαθμοί να γίνονται όλο και καλύτεροι. Δυστυχώς, πολλοί γονείς παραπονιούνται ότι το παιδί δεν σπουδάζει καλά, τι να κάνει σε αυτή την κατάσταση, πώς να βελτιώσει τους βαθμούς;

Τώρα η κόρη μου έχει ήδη μπει στην έβδομη τάξη και καθ' όλη τη διάρκεια της παραμονής της στο σχολείο, αυτή και εγώ έχουμε ήδη θεσπίσει ορισμένους κανόνες που σχετίζονται με το σχολείο, και ειδικότερα, την εκτέλεση των εργασιών για το σπίτι. Μα φυσικά στο δημοτικό έπρεπε να δουλέψω πολύ γι' αυτό και για μένα και για εκείνη.

Τώρα όμως απέδωσε καρπούς: σπουδάζει πολύ καλά και πρακτικά δεν έχουμε κανένα πρόβλημα με τις σπουδές της. Φυσικά, πολλά εξαρτώνται από τον δάσκαλο εδώ, ειδικά στις τάξεις του δημοτικού. Για να είμαι ειλικρινής, ήμασταν πολύ τυχεροί με τη δασκάλα, ήταν ευγενική και ταυτόχρονα πολύ αυστηρή. Αλλά δεν πρόκειται για αυτό...

Τώρα είναι ήδη Νοέμβριος και το δεύτερο τρίμηνο θα πετάξει πολύ γρήγορα όπως πάντα, και μετά, ιδού, είναι ήδη το τέλος της σχολικής χρονιάς και τότε συνειδητοποιείς ότι ο μαθητής σου δεν θα φέρει ξανά τους καλύτερους βαθμούς στο δελτίο του. ..

Υπάρχουν βέβαια και παιδιά που σπουδάζουν μόνα τους με ευχαρίστηση και δεν χρειάζεται να τα ζορίζουν. Κάνουν όλα τα μαθήματά τους μετά το σχολείο μόνοι τους για να πάρουν καλό βαθμό την επόμενη μέρα. Αυτό είναι το όνειρο όλων των γονιών. Αλλά, δυστυχώς, αν πιστέψετε τα στατιστικά στοιχεία, δεν θα υπάρχουν περισσότεροι από τρεις ή τέσσερις τέτοιοι μαθητές για ολόκληρο τον παράλληλο.

Αλλά οι επιστήμονές μας λένε ότι το να είσαι πολύ επιμελής δεν είναι επίσης πολύ καλό, αφού τέτοια παιδιά πάντα συνηθίζουν να τα κάνουν όλα τέλεια και να είναι τα καλύτερα. Και αυτό μπορεί να τους εμποδίσει πολύ στην ενήλικη ζωή, όπου όλα μπορεί να είναι εντελώς διαφορετικά από αυτά που έχουν συνηθίσει. Επομένως, εάν το μωρό σας δεν αγαπά πολύ τη μελέτη, δεν υπάρχει τίποτα κακό σε αυτό, δεν χρειάζεται να το κατηγορήσετε για αυτό.

Στις περισσότερες περιπτώσεις, το πώς μαθαίνει ένα παιδί εξαρτάται από τους γονείς και όχι από τους δασκάλους και τους φίλους, γιατί είναι οι γονείς που μπορούν να ενδιαφέρουν το παιδί και να βρουν ορισμένα κίνητρα για να βελτιώσουν την απόδοσή του. Πως να το κάνεις?

Αν πλησιάζει το τέλος της σχολικής χρονιάς

Φυσικά, η συνεχής παρακολούθηση της προόδου είναι επιθυμητή και όχι μόνο στο τέλος του τριμήνου, όταν είναι ήδη δύσκολο να διορθωθεί κάτι. Αλλά, είναι ξεκάθαρο ότι αυτό δεν βγαίνει πάντα, μερικές φορές υπάρχουν προβλήματα στη δουλειά, μερικές φορές η υγεία σου βελτιώνεται, μερικές φορές υπάρχουν προβλήματα με τον άντρα σου, γενικά, μια συνηθισμένη καθημερινότητα... Και τώρα συνειδητοποιείς ότι ο Μάιος είναι ήδη μπροστά μας και δεν υπάρχει χρόνος για να διορθώσετε τους βαθμούς σας.

Αλλά ακόμα και σε αυτήν την κατάσταση, μπορείτε να προσπαθήσετε να κάνετε κάτι. Φυσικά, εάν υπάρχουν προβλήματα μόνο με ένα ή δύο αντικείμενα, τότε, όπως λένε, υπάρχει κάτι για να πολεμήσετε, μπορείτε να "πιέσετε" πιο συγκεκριμένα σε αυτά τα αντικείμενα. Και εδώ η ενεργή συμμετοχή των γονέων στη διαδικασία είναι απαραίτητη.

Αν όμως παραμεληθούν όλα τα στοιχεία, τότε στο τέλος του έτους είναι απίθανο να διορθωθεί κάτι. Και σε μια τέτοια κατάσταση, αξίζει ήδη να προετοιμαστεί το έδαφος για μελλοντικές τάξεις, σε μια νέα ακαδημαϊκή χρονιά. Συγκεκριμένα, χρειάζεται απλώς να μιλήσετε στο παιδί σας σαν ενήλικας, χωρίς βρισιές και να προσπαθήσετε να το βάλετε για πιο σοβαρή δουλειά στις επόμενες τάξεις. Πρέπει να μάθετε τη γνώμη του, τι σκέφτεται, γιατί άρχισε να μελετά χειρότερα. Ρωτήστε πώς μπορείτε προσωπικά να τον βοηθήσετε.

Αλλά πρέπει να τερματίσετε μια τέτοια συζήτηση μόνο με θετική στάση, ώστε το παιδί να καταλάβει ότι πιστεύετε πλήρως στις δυνάμεις και τις ικανότητές του. Μετά από μια τέτοια συνομιλία, είναι σκόπιμο να αρχίσετε να μελετάτε επιπλέον και να σκεφτείτε ένα σχέδιο για επιπλέον μαθήματα κατά τη διάρκεια των καλοκαιρινών διακοπών, για παράδειγμα, με τη βοήθεια ενός δασκάλου.

Γιατί το παιδί έγινε φτωχός μαθητής; Ψάχνοντας για λόγους

Πριν ξεκινήσετε μια αναμέτρηση με το παιδί σας, πρέπει να προσπαθήσετε να βρείτε τον λόγο για τους κακούς του βαθμούς. Και ξέρετε, μερικές φορές μπορεί να αποδειχθεί ότι αυτοί οι λόγοι δεν σχετίζονται καθόλου με σπουδές.

Προβλήματα υγείας

Πόσο καιρό πάει το μωρό στον οφθαλμίατρο; Παρατηρήστε πόσο κοντά κλίνει το παιδί προς τα τετράδια και τα βιβλία· ίσως είναι η οπτική αναπηρία που το εμποδίζει να μελετήσει καλά; Εάν, μετά την επίσκεψη στον οφθαλμίατρο, αυτό επιβεβαιωθεί, τότε πρέπει να ενημερώσετε τον δάσκαλο σχετικά, ώστε το μωρό να μετακινηθεί σε άνετη απόσταση από τον πίνακα.
Εάν το μωρό δεν τρώει καλά, είναι χλωμό και είναι σαφές ότι είναι πολύ κουρασμένο από την προσπάθεια, δεν θα έβλαπτε να το δείξετε στον θεράποντα ιατρό. Μπορεί να χρειαστεί να γίνουν βασικές δοκιμές. Γεγονός είναι ότι τα παιδιά μας μπορεί πολύ συχνά να έχουν προβλήματα που αφαιρούν χρήσιμες ουσίες από το σώμα του παιδιού για τις ζωτικές τους λειτουργίες. Και η απλή απαλλαγή από τα σκουλήκια μπορεί να έχει θετική επίδραση στην ακαδημαϊκή επίδοση.

Οικογενειακά προβλήματα

Όπως γνωρίζετε, τα παιδιά αντιλαμβάνονται πολύ οδυνηρά τις συγκρούσεις που συμβαίνουν στην οικογένεια. Προφανώς δεν θα μπορέσει να μελετήσει αν οι σκέψεις του γεμίζουν συνεχώς με το γεγονός ότι η μαμά και ο μπαμπάς τσακώνονται συνεχώς. Θυμάστε τον εαυτό σας ως παιδί; Για παράδειγμα, θυμάμαι πολύ καλά πώς μια μέρα οι γονείς μου μάλωναν πολύ. Ήταν ήδη πολύ αργά το βράδυ και ο αδερφός μου και εγώ πήγαμε για ύπνο. Ξύπνησα από αυτή την κραυγή και μετά δεν μπορούσα να κοιμηθώ όλη τη νύχτα, ακούγοντας και ανησυχώντας για τη μαμά, γιατί ο μπαμπάς ήταν πολύ θυμωμένος και ούρλιαζε πολύ δυνατά. Όχι μόνο δεν κοιμόμουν αρκετά, αλλά όλη μέρα στο σχολείο όλες οι σκέψεις μου ήταν πολύ μακριά από τα μαθήματα... Πόσα χρόνια έχουν περάσει, αλλά τα θυμάμαι όλα με λεπτομέρεια. Έτσι είναι ο ψυχισμός ενός παιδιού...

Επομένως, προσπαθήστε να λύσετε όλα τα προβλήματα και τις καταστάσεις σύγκρουσης, ώστε το παιδί να μην το γνωρίζει, πολύ περισσότερο να συμμετέχει σε αυτό.

Οι σχέσεις του παιδιού με τους συμμαθητές

Πρέπει να προσπαθήσετε απλώς να μιλάτε με το παιδί σας πιο συχνά για το τι συμβαίνει στο σχολείο, αν έχει φίλους, αν υπάρχουν «νταήδες» που το ενοχλούν στο σχολείο και δεν του επιτρέπουν να συγκεντρωθεί στα μαθήματά του.

Μπορείτε να μιλήσετε με τον δάσκαλο της τάξης, και εκτός από τους βαθμούς, να μάθετε από αυτόν πώς συμπεριφέρεται το παιδί στα μαθήματα και τα διαλείμματα, πόσο καλή είναι η σχέση του με τα άλλα παιδιά.

Το μωρό έχει πολύ φορτωμένο πρόγραμμα

Φυσικά, όλοι θέλουμε τα παιδιά μας να μεγαλώσουν καλά. Συχνά λοιπόν τα υπερφορτώνουμε με διάφορες πρόσθετες δραστηριότητες, που με τον καιρό μετατρέπονται σε βαρύ φορτίο για αυτούς. Τα παιδιά είναι υπερφορτωμένα, και πιο συχνά ψυχολογικά παρά σωματικά.

Το παιδί πρέπει να έχει χρόνο ώστε να μπορεί να παίξει με τα αγαπημένα του παιχνίδια, με φίλους, να ολοκληρώσει το επόμενο επίπεδο στο αγαπημένο του παιχνίδι στον υπολογιστή (όχι πολύ) ή απλά να χαλαρώσει χωρίς να κάνει τίποτα.

Κοινή τεμπελιά

Όπως δείχνει η πρακτική, αυτός είναι ο πιο συνηθισμένος λόγος για κακή απόδοση. Φαίνεται ότι υπάρχει χρόνος για να κάνετε την εργασία, αλλά πραγματικά δεν θέλετε να το κάνετε! Είναι πολύ πιο ευχάριστο να κάθεσαι στον υπολογιστή, να παρακολουθείς τηλεόραση ή απλά να τεμπελιάζεις σε μια καρέκλα.

Σε μια τέτοια κατάσταση, πρώτα απ 'όλα, κοιτάξτε τον εαυτό σας από έξω. Ίσως είστε εσείς, συγνώμη για την ειλικρίνεια, που δίνετε το κακό παράδειγμα για το παιδί σας; Αν η μαμά και ο μπαμπάς περνούν συνεχώς όλο τον ελεύθερο χρόνο τους βλέποντας την ίδια τηλεόραση, τότε το παιδί θα αντιγράψει τη συμπεριφορά σας.

Σε αυτή την περίπτωση, θα πρέπει να προσαρμόσετε λίγο τις συνήθειές σας και όταν όλοι στην οικογένεια έχουν ελεύθερο χρόνο, να τον ξοδέψετε χρήσιμα. Για παράδειγμα, πηγαίνετε με όλη την οικογένεια για μια βόλτα, στο θέατρο, σε ένα πικνίκ, δεν πειράζει, το κύριο πράγμα είναι να μην ξοδεύετε χρόνο χωρίς νόημα.

Όσο για το παιδί χρειάζονται πιο δραστικά μέτρα. Για παράδειγμα, μπορείτε να απαγορεύσετε την παρακολούθηση τηλεόρασης και το παιχνίδι στον υπολογιστή μέχρι να ολοκληρωθούν οι εργασίες για το σπίτι ή να μετακινήσετε όλες αυτές τις δραστηριότητες στο Σαββατοκύριακο. Εάν αυτό δεν βοηθήσει πολύ, τότε μια τέτοια απαγόρευση μπορεί να εισαχθεί τα Σαββατοκύριακα. Αυτό λειτουργεί ιδιαίτερα καλά στην εκπαίδευση νεότερων μαθητών.

Φυσικά, στο πρώτο στάδιο μπορεί να συναντήσετε υστερίες, αλλά με τον καιρό, το παιδί θα συνηθίσει τους νέους κανόνες. Η αποφασιστικότητα από την πλευρά σας είναι πολύ σημαντική εδώ. Αν λέει ΟΧΙ, σημαίνει ΟΧΙ.

Πώς να δημιουργήσετε την επιθυμία να μάθετε καλύτερα

Φυσικά, μπορείτε να μιλήσετε πολύ με το παιδί σας για το πώς, αν μελετήσει καλά τώρα, αυτό θα το βοηθήσει στο μέλλον. Αλλά όπως δείχνει η πρακτική, αυτό θα δώσει λίγα, καθώς αυτή είναι ακόμα μια μακρινή και ακατανόητη προοπτική για αυτόν.

Αυτό όμως δεν σημαίνει ότι τέτοιες συζητήσεις δεν είναι απαραίτητες. Απλώς χρειάζεται να μιλήσετε όχι αφηρημένα, αλλά με τη βοήθεια συγκεκριμένων παραδειγμάτων. Για παράδειγμα, όπως αυτό: εάν έχετε καλές γνώσεις και βαθμούς, τότε θα μπορείτε να πάτε στο κολέγιο και να αποκτήσετε μια καλή ειδικότητα, χάρη στην οποία θα έχετε χρήματα και θα μπορείτε να αγοράσετε ένα αυτοκίνητο, ένα διαμέρισμα, ή οτιδήποτε άλλο ονειρεύεστε.

Το παιδί μπορεί να μην είναι ακόμη σε θέση να δώσει μεγάλη σημασία σε τέτοιες λέξεις, αλλά μια ορισμένη σειρά ενεργειών που σχετίζονται με τη μάθηση τώρα και μια ασφαλή ζωή στο μέλλον θα τεθεί στο κεφάλι του.

Λοιπόν, για να νιώσει τουλάχιστον κάποιο όφελος από τις καλές σπουδές τώρα, βρείτε κάποιο κίνητρο για αυτόν. Μπορείτε να υποσχεθείτε ότι θα του δώσετε, για παράδειγμα, κάτι που ήθελε από καιρό να λάβει.

Για παράδειγμα, θα μπορούσε να είναι ένα κινητό τηλέφωνο, κάποιο είδος παιχνιδιού, ίσως μια αύξηση στο χαρτζιλίκι ή ένα ταξίδι κάπου. Ή μπορείτε να του επιτρέψετε να είναι ανεξάρτητος και να προγραμματίσει τη δική του ρεπό.

Μάθετε από τον μαθητή ποια είναι η επιθυμία του. Αυτή η προσέγγιση θα είναι ένα εξαιρετικό κίνητρο και το παιδί πιθανότατα θα προσπαθήσει πολύ σκληρά για να πάρει την ανταμοιβή που έχει υποσχεθεί. Μόνο σε αυτήν την περίπτωση είναι πολύ σημαντικό να εκπληρώσετε αυτήν την υπόσχεση, διαφορετικά απλά θα χάσετε την εμπιστοσύνη του παιδιού.

Όσο για τους γονείς, μπορώ να δώσω συμβουλές για να πάτε στο σχολείο και να μιλήσετε με τον δάσκαλο για να μάθετε τη γνώμη του για το γιατί το παιδί δεν τα πάει καλά. Ταυτόχρονα, ο δάσκαλος θα δει ότι εσείς ως γονείς ανησυχείτε και δεν αδιαφορείτε για τη σχολική ζωή του γιου ή της κόρης σας.

Μερικές φορές μπορείτε να προετοιμάσετε μερικά πρόσθετα υλικά, όπως ένα δοκίμιο, για να διορθώσετε τον βαθμό σας. Και στο σπίτι, ειδικά πριν από τις εξετάσεις, αφιερώστε απλώς περισσότερο χρόνο στα θέματα και δουλέψτε μαζί με το παιδί σας σε επιπλέον εργασίες για το σπίτι.

Σε μεγαλύτερο βαθμό, ο έλεγχος της ολοκλήρωσης των εργασιών στο σπίτι χρειάζεται από παιδιά που δεν είναι ιδιαίτερα οργανωμένα και αποσπώνται συνεχώς από κάτι άλλο.

Μια άλλη καλή συμβουλή θα ήταν να δημιουργήσετε μια καθημερινή ρουτίνα με το μωρό σας, ώστε να ξέρει ακριβώς πότε και τι πρέπει να κάνει για να γίνουν όλα. Αυτό είναι πολύ οργανωτικό, μπορώ να πω από προσωπική εμπειρία. Τώρα αυτό δεν είναι πλέον πολύ συνηθισμένο στις σύγχρονες οικογένειες, αλλά θυμάμαι ότι όταν ήμουν μαθήτρια είχα πάντα μια καθημερινή ρουτίνα κρεμασμένη στον τοίχο. Είναι ιδιαίτερα ωραίο όταν είναι πολύχρωμο και όμορφο. Με τη μαμά το γεμίσαμε με πολύχρωμους μαρκαδόρους και το κρέμασαμε σε εμφανές σημείο. Ως αποτέλεσμα, είχα ένα σαφές σχέδιο δράσης και είχα χρόνο να κάνω τα μαθήματά μου, να πάω στην προπόνηση και απλά να χαλαρώσω.

Και για τους μικρότερους μαθητές μπορείτε να κάνετε κάτι άλλο. Σε ένα μεγάλο κομμάτι χαρτί γράψτε όλα τα θέματα που μελετά. Στη συνέχεια, όταν πάρει καλό βαθμό σε ένα μάθημα στο σχολείο, σχεδιάζουμε έναν χαμογελαστό ήλιο ή ένα χαρούμενο χαμογελαστό πρόσωπο απέναντι από αυτό το θέμα. Και αν το σκορ είναι κακό, τότε το emoticon θα είναι πολύ λυπηρό.

Για τα μεγαλύτερα παιδιά, μπορείτε απλά να σχεδιάσετε ένα γράφημα ανάλογα με τους βαθμούς που λαμβάνουν. Σε αυτήν την περίπτωση, τα παιδιά θα προσπαθήσουν και θα είναι πολύ χαρούμενα όταν το γράφημα ανεβαίνει)

Και, φυσικά, υπάρχουν τρεις γνωστοί κύριοι τρόποι για να βελτιώσετε τους βαθμούς σας:

• μαθήματα με δάσκαλο
• επιπλέον μαθήματα με δάσκαλο σχολείου με επιπλέον χρέωση
• μαθήματα σε εξειδικευμένους συλλόγους

Τι δεν πρέπει να κάνουν οι γονείς

Υπάρχουν αρκετά σημεία που είναι σημαντικό να μην ξεχνούν οι γονείς. Καταρχήν, δεν πρέπει να επιτυγχάνεται με κανένα κόστος άριστος βαθμός σε ένα μάθημα. Το παιδί πρέπει να καταλάβει ότι δεν είναι τόσο σημαντικός ο βαθμός, αλλά η ίδια η γνώση.

Επίσης, δεν χρειάζεται να κάνετε τις εργασίες του παιδιού. Πρώτον, αυτό θα έχει άσχημη επίδραση στην ανάπτυξη της ανεξαρτησίας και της υπευθυνότητάς του, και δεύτερον, μπορεί να αναπτύξει ένα σύμπλεγμα που ο ίδιος δεν μπορεί να αντιμετωπίσει τίποτα, κάτι που θα τον εμποδίσει πολύ στο μέλλον.

Και φυσικά, σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να φωνάζετε ένα παιδί γιατί κάτι δεν του πηγαίνει, καθώς μπορεί να χάσει την πίστη του ότι θα τα καταφέρει ή, αντίθετα, από κακία, θα σπουδάσει άσχημα.

Μόνο η υπομονή, τα διάφορα κίνητρα και οι φιλικές συζητήσεις μπορούν να βοηθήσουν σε μια κατάσταση που ένα παιδί δεν σπουδάζει καλά.

Συχνά οι γονείς έρχονται αντιμέτωποι με το γεγονός ότι τα παιδιά τους, που αρχικά έδειχναν μεγάλες υποσχέσεις, ξαφνικά αλλάζουν δραματικά. Συμβαίνει συχνά ότι σε ηλικία δύο ετών ένα παιδί γνωρίζει ήδη γράμματα, χρώματα και πολλές άλλες πληροφορίες για τις οποίες δεν μπορούν να καυχηθούν οι συνομήλικοί του. Τα παιδιά διαβάζουν ποίηση και συμπεριφέρονται καλά στο σπίτι, αλλά ξαφνικά, μόλις πάνε σχολείο, η κατάσταση αλλάζει.

Κατά κανόνα, σε αυτήν την περίπτωση, οι πατέρες, οι μητέρες, οι παππούδες και οι γιαγιάδες αρχίζουν να πανικοβάλλονται και τις περισσότερες φορές πηγαίνουν σε ψυχολόγο με το ίδιο πρόβλημα: το παιδί δεν σπουδάζει καλά, τι να κάνει; Στη χειρότερη περίπτωση, αρχίζουν να χρησιμοποιούν ζώνη και σωματική τιμωρία σε ένα παιδί που αρνείται κατηγορηματικά να συμπεριφερθεί καλά στο σχολείο. Ωστόσο, πρέπει να καταλάβετε ότι τέτοια μέτρα δεν θα βοηθήσουν στην αλλαγή της στάσης του παιδιού απέναντι στο σχολείο. Σε αυτή την περίπτωση, πρέπει να αναζητήσετε τον λόγο πολύ πιο βαθιά. Επομένως, αξίζει να στραφούμε στις συστάσεις των ψυχολόγων που δεν αντιμετώπισαν αυτό το πρόβλημα για πρώτη φορά.

Λοιπόν, αν στο σχολείο, τι να κάνετε σε αυτήν την κατάσταση; Πρώτα απ 'όλα, πρέπει να κατανοήσετε τις αιτίες του προβλήματος.

Αναπτυξιακή καθυστέρηση

Σύμφωνα με πρόσφατες μελέτες, στο 20% των περιπτώσεων τέτοιας συμπεριφοράς, η αιτία της κακής απόδοσης στο σχολείο είναι η δυσλειτουργία των εγκεφαλικών κυττάρων. Τις περισσότερες φορές, η νοητική υστέρηση εμφανίζεται σε μαθητές που γεννήθηκαν σε δυσλειτουργικές οικογένειες. Εάν η μητέρα του μωρού έπινε πολύ, αυτό θα μπορούσε να προκαλέσει το λεγόμενο σύνδρομο εμβρυϊκού αλκοόλ. Επίσης, η αναστολή της ανάπτυξης μπορεί να είναι συνέπεια τραυματικού εγκεφαλικού τραυματισμού ή σοβαρού ψυχικού σοκ. Αυτό θα μπορούσε επίσης να προκλήθηκε από μολυσματικές ασθένειες που ήταν σοβαρές. Σε αυτή την περίπτωση, τα παιδιά μελετούν ελάχιστα χωρίς προφανή λόγο.

Το γεγονός είναι ότι οι γιατροί δεν μπορούν πάντα να εντοπίσουν άμεσα αναπτυξιακές καθυστερήσεις σε ένα παιδί στο αρχικό στάδιο. Αυτό εξηγείται από το γεγονός ότι τα μικρά από τη γέννησή τους αγαπούν να μαθαίνουν. Θέλουν να μάθουν νέες πληροφορίες και προσπαθούν να απορροφήσουν οτιδήποτε νέο σαν σφουγγάρι. Γι' αυτό σε νεαρή ηλικία μπορούν να γνωρίζουν τέλεια γράμματα, ποιήματα και πολλά άλλα. Ωστόσο, στη συνέχεια αρχίζουν να εμφανίζονται δυσκολίες με την απομνημόνευση πληροφοριών, καθώς και με την απλούστερη ανάλυση σε ορισμένες καταστάσεις. Τέτοια παιδιά δεν μπορούν να αντιμετωπίσουν συνηθισμένους αλγεβρικούς τύπους ή να μάθουν ποίηση.

Σε αυτή την περίπτωση, δεν πρέπει να κατηγορήσετε το μωρό. Αντίθετα, αξίζει να εξεταστεί εάν το παιδί μπορεί να μαθαίνει ελάχιστα λόγω αναπτυξιακών καθυστερήσεων. Επομένως, είναι απαραίτητο να επικοινωνήσετε με έναν ειδικό για να διευκρινιστεί η παρουσία αυτού του προβλήματος.

Ασθένεια και πιθανές διαταραχές

Ακόμα κι αν μελετά ελάχιστα, αυτό δεν είναι σημάδι της εξέγερσής του. Η λήψη, η αντίληψη και η επεξεργασία πληροφοριών μπορεί να επηρεαστεί αρνητικά λόγω πολλών παθήσεων που μπορεί να εμφανιστούν στο σώμα του παιδιού.

Το πιο κοινό πρόβλημα είναι η κακή όραση. Γεγονός είναι ότι τα παιδιά που δεν βλέπουν πολύ καλά δυσκολεύονται να διαβάσουν τους πίνακες και κατά συνέπεια κουράζονται πιο γρήγορα. Αναγκάζονται να κλίνουν πιο κοντά στο σημειωματάριο, σε αυτή την περίπτωση δημιουργείται ένα επιπλέον φορτίο στη σπονδυλική στήλη.

Επίσης ένα από τα πιο κοινά προβλήματα είναι η κακή ακοή. Εάν ένα παιδί έχει πολύ κακή ακοή, δεν μπορεί πάντα να καταλάβει σωστά τι του εξηγεί ο δάσκαλος. Σε αυτήν την περίπτωση, εμφανίζονται πλήρεις πληροφορίες.

Μαθησιακά προβλήματα μπορεί επίσης να εμφανιστούν σε παιδιά που πάσχουν από αυτισμό. Σε αυτή την περίπτωση, τα παιδιά απλά δεν μπορούν να συγκεντρωθούν σωστά στις πληροφορίες· πολύ συχνά αλλάζουν την προσοχή τους από το ένα θέμα στο άλλο.

Επιπλέον, μαθησιακές δυσκολίες μπορεί να προκύψουν λόγω ασθενειών όπως η δυσλεξία και η δυσγραφία. Εάν το μωρό δεν βλέπει καμία διαφορά μεταξύ γραμμάτων και συμβόλων, τότε ο εγκέφαλός του δεν θα μπορεί να επεξεργαστεί τις πληροφορίες με τον απαραίτητο τρόπο.

Οικογενειακό πρόβλημα

Αν μιλάμε για το γιατί τα παιδιά τα πηγαίνουν άσχημα στο σχολείο, τότε αξίζει να δώσουμε προσοχή σε αυτό το πρόβλημα. Πρέπει να καταλάβετε ότι τα παιδιά είναι τα πιο εντυπωσιακά. Οποιεσδήποτε συγκρούσεις ή τραγικά γεγονότα στην οικογένεια μπορούν να αφήσουν ένα τεράστιο αποτύπωμα στην ψυχολογία ενός μικρού παιδιού. Εάν οι γονείς του τσακώνονται συνεχώς και το μωρό το βλέπει και το ακούει, τότε πολύ σύντομα θα παρατηρήσετε ότι το παιδί έχει χειροτερέψει στο σχολείο, αφού του είναι πιο δύσκολο να συγκεντρωθεί.

Όταν το κεφάλι του γεμίζει μόνο με ανήσυχες σκέψεις και ανησυχίες για την ευημερία της οικογένειάς του, δεν θα μπορέσει να βυθιστεί πλήρως στο απαραίτητο υλικό που εξηγεί ο δάσκαλος.

Έλλειψη απαραίτητης προσχολικής προετοιμασίας

Πριν πάνε στο σχολείο, πολλά παιδιά παρακολουθούν εξωσχολικές δραστηριότητες. Η προσχολική προετοιμασία παίζει τεράστιο ρόλο στην ακαδημαϊκή επίδοση ενός παιδιού. Αν δεν μπορεί να διατυπώσει σωστά τα χαρακτηριστικά της συμπεριφοράς του και το πώς συμβαίνει στην πραγματικότητα η εκπαιδευτική διαδικασία, τότε δεν θα μπορεί να δώσει την απαραίτητη προσοχή στη σχολική ζωή. Αυτό αξίζει να σκεφτείτε ιδιαίτερα εάν σκοπεύετε να στείλετε το παιδί σας να σπουδάσει σε ένα λύκειο, όπου τα προγράμματα είναι συνήθως πολύ πιο περίπλοκα από ό,τι στα τυπικά σχολεία της περιοχής.

Επομένως, πολλά εξαρτώνται από την προκαταρκτική προετοιμασία. Εάν ένα παιδί δεν τα πάει καλά στο σχολείο, τότε ίσως δεν έχει μάθει να προσαρμόζεται στο γεγονός ότι αναγκάζεται να βρίσκεται στο ίδιο δωμάτιο με εντελώς αγνώστους για μεγάλο χρονικό διάστημα, ενώ ταυτόχρονα μαθαίνει νέες πληροφορίες.

Υπερβολικές απαιτήσεις από τους γονείς και μεγάλος φόρτος εργασίας

Πολύ συχνά, οι γονείς προσπαθούν να πραγματοποιήσουν τα όνειρά τους μέσω του αγαπημένου τους παιδιού. Σε γενικές γραμμές, πιστεύουν ότι ένα παιδί αντιπροσωπεύει ένα συγκεκριμένο έργο που πρέπει να είναι επιτυχημένο. Αυτός είναι ο λόγος που οι ενήλικες αρχίζουν να δείχνουν υπερβολική επιμονή και ζήτηση απέναντι στα παιδιά. Τους αξιολογούν από τους σχολικούς βαθμούς τους, όχι από τις συναισθηματικές τους ιδιότητες.

Φυσικά, δεν υπάρχει τίποτα κακό στο να προσπαθείς να μεγαλώσεις ένα παιδί σε μια ολοκληρωμένη προσωπικότητα, αλλά δεν πρέπει να το παρακάνεις σε αυτή την προσπάθεια, αφού σε αυτή την περίπτωση θα πρέπει να αντιμετωπίσεις το πρόβλημα γιατί το παιδί δεν είναι καλός μαθητής. .

Αν το παιδί σπουδάζει συνεχώς σε κάθε είδους συλλόγους και τμήματα, θα βιώσει τεράστια υπερφόρτωση. Είναι επιτακτική ανάγκη να δώσουμε στα παιδιά την ευκαιρία να χαλαρώσουν και να είναι λίγο αυτοί που είναι. Τα παιδιά πρέπει να συμμετέχουν στην κοινωνική ζωή όχι μόνο μέσω αθλητικών δραστηριοτήτων, αλλά και σε ελεύθερη ατμόσφαιρα. Το ψυχολογικό στρες μπορεί επίσης να οδηγήσει στο γεγονός ότι ο εγκέφαλος ενός μικρού παιδιού απλά δεν μπορεί να επεξεργαστεί τον τεράστιο όγκο πληροφοριών που του παρουσιάζονται καθημερινά. Σε αυτή την περίπτωση, αν το παιδί δεν μελετά καλά, το τι πρέπει να κάνει είναι αρκετά προφανές. Είναι απαραίτητο να ξεκαθαρίσει λίγο το πρόγραμμά του.

Ψυχολογικές δυσκολίες

Ξεκινώντας από πολύ νωρίς, το παιδί μαθαίνει να χτίζει τη σωστή σχέση με τον έξω κόσμο. Αν κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου δεν είχε την ευκαιρία να κοινωνικοποιηθεί, τότε πιθανότατα θα αντιμετωπίσει τεράστιο αριθμό δυσκολιών. Τα παιδιά που σπάνια βγαίνουν έξω και περνούν περισσότερο χρόνο στο σπίτι δυσκολεύονται πολύ περισσότερο να βρουν τη σωστή προσέγγιση με τους συνομηλίκους και τους συμμαθητές τους. Σε αυτή την περίπτωση, δεν προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι το παιδί άρχισε να μελετά κακώς. Τι να κάνετε σε μια τέτοια κατάσταση; Προσπαθήστε να αφιερώνετε όσο το δυνατόν περισσότερο χρόνο με το μωρό σας και προσπαθήστε να του βρείτε φίλους.

Χαρακτηριστικά της ιδιοσυγκρασίας

Μερικά παιδιά μελετούν ελάχιστα επειδή είναι εξαιρετικά ντροπαλά, επομένως είναι δύσκολο για αυτά να είναι ενεργά, να απαντούν στον πίνακα ή να απαγγέλλουν ποιήματα παρουσία μεγάλου αριθμού ατόμων. Άλλα παιδιά, αντίθετα, μπορεί να έχουν υπερβολική αυτοπεποίθηση. Σε αυτή την περίπτωση, θα είναι σίγουροι ότι απλά δεν χρειάζεται να προετοιμάσουν την εργασία για το σπίτι.

Πολύ συχνά στην παιδική ηλικία, τα παιδιά αποκαλούνται αστεία ανόητα ή κάποιες άλλες φαινομενικά ανέμελες λέξεις. Ωστόσο, πολύ συχνά το παιδί το αντιλαμβάνεται ως πρόσκληση για δράση και γίνεται το άτομο με το οποίο συγκρίνεται.

Τεμπελιά

Εάν ένα παιδί δεν τα πάει καλά στο σχολείο, τότε αυτός μπορεί να είναι ο λόγος. Αυτή η εξήγηση γίνεται όλο και πιο κοινή σήμερα. Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί πιθανότατα έχει αρκετό χρόνο, ζει μια ενεργή κοινωνική ζωή, έχει φίλους και, γενικά, υπάρχουν όλες οι προϋποθέσεις για να τα πάει καλά στο σχολείο. Τις περισσότερες φορές, τέτοια παιδιά δεν στερούνται νοητικές ικανότητες, αλλά, αντίθετα, δείχνουν αυξημένη εφευρετικότητα και την ικανότητα να σκέφτονται λογικά. Ωστόσο, τέτοιοι άνθρωποι είναι απλώς πολύ τεμπέληδες για να αφιερώσουν χρόνο στη μελέτη νέου υλικού ή στην προετοιμασία της εργασίας. Πολύ συχνά, οι μικροί μαθητές απλώς αντιγράφουν τη συμπεριφορά ενός από τους γονείς τους.

Καταστάσεις σύγκρουσης

Πολύ συχνά, ο λόγος που τα παιδιά δεν πάνε καλά στο σχολείο είναι πιθανοί καβγάδες με κάποιον από τους συμμαθητές τους ή ακόμα και με τον ίδιο τον δάσκαλο. Και συμβαίνει ότι οι δάσκαλοι αρχίζουν να βρίσκουν υπερβολικά σφάλματα στο παιδί και αυτό "ενεργοποιεί τη λειτουργία αυτοάμυνας". Σε αυτή την περίπτωση, ο μαθητής σταματά σκοπίμως να κάνει τα μαθήματά του και συμπεριφέρεται με τον ίδιο τρόπο όπως στους γονείς του, όντας άτακτος και ιδιότροπος.

Ίσως το πρόβλημα είναι ότι ένας από τους συμμαθητές του τον κοροϊδεύει ή τον γελάει συνεχώς. Σε αυτή την περίπτωση, τα παιδιά γίνονται πολύ αποτραβηγμένα και σταματούν να κάνουν τα μαθήματά τους, για να μην προκαλέσουν ξανά εκφοβισμό από τους συνομηλίκους τους.

Μεταβατική περίοδος

Στην ηλικία των 12-13 ετών αρχίζει η ενεργός εφηβεία. Σε αυτό το στάδιο, οι έφηβοι αρχίζουν να ενδιαφέρονται για το αντίθετο φύλο και να συμπεριφέρονται πιο παρορμητικά ή επιθετικά στους άλλους. Τα ενδιαφέροντα αλλάζουν, νέα χόμπι εμφανίζονται και τα παιδιά δεν μελετούν καλά.

Και αν πρόκειται να ερωτευτείς, τότε «καλή τύχη». Αυτή την περίοδο είναι πολύ δύσκολο για τα παιδιά να συγκεντρωθούν στις σπουδές τους ενώ το κεφάλι τους είναι γεμάτο με το αντικείμενο της λατρείας τους. Επομένως, σε αυτή την ηλικία είναι πολύ σημαντικό να μην το παρακάνετε, δεν χρειάζεται να «πιέζετε» το μικρό παιδί. Πρέπει να καταλάβετε ότι αυτή τη χρονική περίοδο το παιδί ενδιαφέρεται περισσότερο για τα νέα συναισθήματα που ανακαλύπτει για τον εαυτό του. Επομένως, πρέπει να προσπαθήσετε να επικεντρωθείτε στην εξήγηση των βασικών σημείων της σχέσης μεταξύ ενός άνδρα και μιας γυναίκας.

Πώς να βοηθήσετε το παιδί σας στις σπουδές του;

Πρέπει να καταλάβετε ότι, ξεκινώντας από την 1η τάξη και μέχρι την 11η δημοτικού, είναι ο γονέας που πρέπει να βοηθήσει το παιδί του να μορφωθεί. Για να μην γίνετε εχθρός για το μωρό σας, πρέπει να ακολουθήσετε αρκετούς σημαντικούς κανόνες.

Πρώτα απ 'όλα, πρέπει να βρείτε επαφή με το παιδί. Πρέπει να γίνεις φίλος του και όχι τέρας που απαιτεί μόνο θετική αξιολόγηση. Δεν χρειάζεται να κρύβετε τα θερμά σας συναισθήματα προς το παιδί σας. Αν δεν βιώσει αγάπη στην οικογένειά του, τότε πιθανότατα θα πετάξει όλη την αρνητικότητα του στο σχολείο.

Επιπλέον, είναι πολύ σημαντικό να αξιολογούνται όχι οι ίδιοι οι σχολικοί βαθμοί, αλλά το γεγονός ότι το παιδί προσπάθησε πραγματικά να αποκτήσει γνώσεις. Εάν το παιδί σας έκανε με κόπο την εργασία του και έβαλε τα δυνατά του, αλλά παρόλα αυτά πήρε C, δεν χρειάζεται να το επιπλήξετε, αντίθετα, είναι καλύτερα να το επαινείτε για τις προσπάθειές του και να προσπαθήσετε να του εξηγήσετε ότι την επόμενη φορά μπορεί πάρει άριστο βαθμό.

Επίσης, μην ξεχνάτε τα κίνητρα. Σε αυτή την περίπτωση, δεν μπορείτε να απειλήσετε το παιδί με σωματική βλάβη σε περίπτωση που λάβει κακό βαθμό. Η σωματική τιμωρία είναι το πιο τρομερό κίνητρο για κάθε άνθρωπο. Σε αυτή την περίπτωση, υπάρχει μεγάλος κίνδυνος να αναθρέψετε ένα διαβόητο ή, αντίθετα, πολύ επιθετικό ή μη κοινωνικό άτομο.

Οι καλοί βαθμοί δεν εγγυώνται την επιτυχία στην ενήλικη ζωή

Εάν ένα παιδί δεν μελετά καλά, οι λόγοι μπορεί να είναι πολύ διαφορετικοί. Ωστόσο, πρέπει να καταλάβετε ότι οι καλοί βαθμοί στο σχολείο δεν αποτελούν εγγύηση ότι το παιδί σας θα ζήσει μια ευτυχισμένη ζωή και θα γίνει διάσημος επιστήμονας.

Σύμφωνα με έρευνες ψυχιάτρων, δεν μετατρέπονται όλοι οι αριστούχοι σε επιτυχημένους ανθρώπους. Πολύ συχνά, λόγω του άγχους που βιώνει ένα παιδί στην παιδική του ηλικία, σε μια πιο συνειδητή ηλικία προσπαθεί να χαλαρώσει όσο περισσότερο μπορεί. Ως αποτέλεσμα, τέτοιοι άνθρωποι μεγαλώνουν σε τεμπέληδες και αλκοολικούς. Το αντίθετο συμβαίνει με όσους σπούδασαν, αντιθέτως, πολύ κακώς. Έχοντας συνειδητοποιήσει πλήρως τις δυνατότητές τους κατά τα σχολικά τους χρόνια, οι ώριμοι έφηβοι αρχίζουν να δραστηριοποιούνται. Βρίσκουν ενδιαφέροντα χόμπι και συνειδητοποιούν πραγματικά τους εαυτούς τους ως ολοκληρωμένα άτομα.

Για παράδειγμα, ο Άλμπερτ Αϊνστάιν θα μπορούσε να έχει καλούς βαθμούς μόνο στα μαθηματικά. Σε όλα τα άλλα θέματα ήταν μια πλήρης αποτυχία. Ωστόσο, αυτό δεν τον εμπόδισε να γίνει διάσημος επιστήμονας, το όνομα του οποίου είναι γνωστό σε απολύτως κάθε άτομο στη γη σήμερα.

Η Μέριλιν Μονρόε δεν ήξερε καθόλου γραμματική. Σχεδόν όλες οι επιστολές της περιέχουν έναν φανταστικό αριθμό λαθών. Ωστόσο, αυτό δεν την εμπόδισε να γίνει η πιο διάσημη ηθοποιός και θρυλική προσωπικότητα.

Και όλοι στο σχολείο θεωρούσαν ότι ο εφευρέτης Τόμας Έντισον ήταν διανοητικά καθυστερημένος. Υπάρχουν χιλιάδες ακόμη παραδείγματα επιτυχημένων ανθρώπων που μπόρεσαν να γίνουν εκατομμυριούχοι, επιστήμονες, λαμπροί ειδικοί και ηθοποιοί, αν και ταυτόχρονα σπούδασαν κάτω από το μέσο όρο στο σχολείο και μερικοί δεν έλαβαν καθόλου πιστοποιητικό.

Πρέπει να καταλάβετε ότι, ανεξάρτητα από το πόσο υψηλή είναι η ακαδημαϊκή επίδοση ενός παιδιού, έχει τις ίδιες πιθανότητες να γίνει επιτυχημένος άνθρωπος ή, αντίθετα, να βυθιστεί στον πάτο. Όλα εξαρτώνται όχι από τους βαθμούς που παίρνει, αλλά από την εμπειρία και τις γνώσεις που παίρνει από τους γονείς του. Εάν ένα παιδί δεν βλέπει αγάπη και μια φυσιολογική στάση απέναντι στον εαυτό του, τότε είναι απίθανο να μπορέσει να γίνει καλός άνθρωπος.