გაკვეთილის შენიშვნები ლოგიკური აზროვნების შესახებ. ლოგიკური აზროვნების განვითარება სკოლამდელ ბავშვებში (პროგრამა "ხელის განვითარება L.A. Wenger") გაკვეთილი "მე ვარ ადამიანი" ლოგიკური აზროვნება ადრეულ სკოლამდელ ასაკში

გაკვეთილის შენიშვნები ლოგიკური აზროვნების შესახებ. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ლოგიკური აზროვნების განვითარება (პროგრამა — გაკვეთილის შენიშვნები ლოგიკური აზროვნების შესახებ. ლოგიკური აზროვნების განვითარება სკოლამდელ ბავშვებში (პროგრამა "ხელის განვითარება L.A. Wenger") გაკვეთილი "მე ვარ ადამიანი" ლოგიკური აზროვნება ადრეულ სკოლამდელ ასაკში

14.11.2023

ასევე წაიკითხეთ

სკოლამდელ ბავშვებში ლოგიკური აზროვნების განვითარება (პროგრამა "ხელების განვითარება ლ

სახისთვის გლიცერინის გამოყენების რეცეპტები შესაძლებელია თუ არა გლიცერინის გამოყენება სახისთვის?

როგორ მოვძებნოთ მოტივაცია წონის დაკლებისთვის

ბავშვის ღამის ტირილის მიზეზები ღამით ჩვილის ტირილი

როგორ მოვახდინოთ შთაბეჭდილება ბიჭზე როგორ მოვახდინოთ კარგი შთაბეჭდილება ბიჭზე

ანასტასია კუზნეცოვა
გაკვეთილის შეჯამება სკოლამდელ ბავშვებში ლოგიკური აზროვნების განვითარების შესახებ "სახლი"

Დავალებები:

1. განაგრძეთ განავითაროსაზროვნების პროცესები (არსებითი მახასიათებლების იდენტიფიცირება, ანალიზი, სინთეზი, განზოგადება, დამოუკიდებლობა ლოგიკური აზროვნება, გამომგონებლობა და ინტელექტი.

2. ისწავლეთ პოვნა ტვინიობიექტებს შორის კავშირები,

3. ხელის მომზადება წერისთვის.

4. ცნობისმოყვარეობის, ინტერესისა და ცოდნის მოთხოვნილების გაღვივება.

1. შესავალი (თემის აღნიშვნა კლასები) .

1) აქ არის უზარმაზარი ხმაურიანი სამყარო,

აქვს ოთხასი ბინა,

ხუთი შესასვლელი, დომოფონი,

მოჭიქული აივნები.

უპასუხე: სახლი

2) მასში ჩემი ნათესავები ცხოვრობენ,

მის გარეშე ერთი დღეც არ შემიძლია.

მისკენ ვიბრძვი ყოველთვის და ყველგან,

არ დავივიწყებ მისკენ მიმავალ გზას.

მის გარეშე ძლივს ვსუნთქავ,

ჩემი სახლი, ძვირფასო, თბილი...

უპასუხე: სახლი

ვარჯიში "თქვი ერთი სიტყვით":

სახლი აგურით -, სახლი მორებით -, სახლი ბლოკებით -, სახურავი რკინისგან -, გარდერობი ხისგან -, დივანი ტყავით -, პლასტმასისგან დამზადებული სკამი -, მინისგან დამზადებული მაგიდა -, სავარძელი დაფარული ტყავში -, სახლი სოფელში -, სახლი ქალაქში -…

2. ძირითადი ნაწილი (პრეზენტაციის გამოყენება). სავარჯიშოები ამისთვის ლოგიკური აზროვნების განვითარება:

1) "რით არიან ისინი მსგავსი და რით განსხვავდებიან".

შენს წინ ორი სახლია. მითხარი, გთხოვ, იგივეა? როგორ განსხვავდებიან ისინი? დააკვირდით, რამე საერთო აქვთ? როგორ ჰგავს ეს სახლები?

2) "იპოვე დამატებითი ობიექტი".

რას ვხედავთ სურათზე? დაასახელეთ სამივე ელემენტი. დაასახელეთ დამატებითი ნივთი. ახსენი რატომ ფიქრობ ასე?

3) "მნიშვნელობის კორელაციები".

რა ობიექტი უნდა განთავსდეს კითხვის ნიშნის ნაცვლად?

მაგალითად, ხის სახლი აგებულია მორებისგან, აგურის კი...

ფიზიკური ვარჯიში „ირემს დიდი სახლი აქვს“.

ირმებს დიდი სახლი აქვს (ხელები თავზე მაღლა წარმოადგენს სახლის სახურავს) .

და კურდღელი პატარაა. (ხელები წარმოადგენს სახურავს, მაგრამ დაშვებულია იატაკზე) .

ირემი ზის და ფანჯარაში იყურება. (დაისვენეთ ლოყა მარჯვენა მუშტით, მარცხენა ხელი მარჯვენას უჭერს მხარს) .

Bunny გადის მთელ სფეროში (ადგილზე გაშვებული) .

მის კარზე კაკუნი ისმის. (ფეხზე დაჭერით, ხელები ქამარზე) .

"დააკაკუნე, დააკაკუნე, გააღე კარი, (კარზე მარჯვენა და მარცხენა ხელით მონაცვლეობით კაკუნის იმიტაცია) .

ტყეში არის ბოროტი მონადირე!“ (ხელები ქამარზე, მონაცვლეობით მოუხვიეთ მარჯვნივ და მარცხნივ, ერთდროულად გადააქციეთ თავი უკან. მიმოიხედე ირგვლივ).

„კურდღელი, ბაჭია, გაიქეცი! სწრაფად მომეცი შენი თათი".(ხელის მოწვევის მოძრაობები. გაშალე ხელი ღია ხელით)

4) "კვარტეტი".

მართკუთხედში დახატულია სამი ობიექტი. რომელი? ისრების ქვეშ არსებული 4 ელემენტიდან აირჩიეთ მხოლოდ ერთი, რომელიც საუკეთესოდ ემთხვევა მათ.

რა ნივთია ეს?

5) "ჯერ რა, მერე რა?".

შეხედეთ სურათებს. გვითხარით რა არის გამოსახული მათზე. რა მოხდა ჯერ, რა მოვიდა შემდეგ?

ნახატები მითითებულია სხვადასხვა ფერის წრეებით. მოათავსეთ წრეები თქვენს მაგიდაზე იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც შეიცვალა სამშენებლო მოედანი სურათზე.

6) ლოგიკის პრობლემა.

სახლს ოთხი ოთახი ჰქონდა.

მათ ერთიდან ორი გააკეთეს.

Აქ რამდენი ოთახია?

ფიზმუტკა "სახლის აშენება".

ჩაქუჩით დაკაკუნება, (იმიტაცია ჩაქუჩი)

ვაშენებთ, ვაშენებთ ახალ სახლს. (ადგილზე სიარული)

შენ დალიე, უფრო სწრაფად დალიე, (სიმულაციური ხერხი)

ჩვენ ვაშენებთ სახლს ხალხისთვის. (ადგილზე ხტუნვა)

3. ფინალი.

ვარჯიში "დაჩრდილე სახლები" (ხელის მომზადება წერისთვის).

მაგიდებზე მომზადებულია სახლები დაჩრდილვის მიმართულებებით.

შეჯამება კლასები.

მასწავლებელი აღნიშნავს ორიგინალურ პასუხებს და ბავშვების აქტივობას.

- კითხვები ბავშვებისთვის: რომელი დავალება მოგეწონა ყველაზე მეტად? რომელი ამოცანა იყო რთული? Ყველაზე საინტერესო?

პუბლიკაციები თემაზე:

სკოლამდელ ბავშვებში ლოგიკური აზროვნების განვითარება. ლოგიკური თამაშებიჩვენ ვცხოვრობთ მაღალი ტექნოლოგიების ეპოქაში და დრო სულ უფრო დიდ მოთხოვნებს აყენებს ჩვენზე და ჩვენს შვილებზე. თანამედროვე განათლების მთავარი ამოცანა.

ლოგიკური აზროვნების განვითარება უფროს სკოლამდელ ბავშვებშილოგიკური აზროვნების განვითარება უფროს სკოლამდელ ბავშვებში“ ]არჩეული თემის აქტუალობა განპირობებულია იმით, რომ განვითარება ყალიბდება სკოლამდელ პერიოდში.

უფროს ასაკში ბავშვებს უკვე შეუძლიათ ყველა გეომეტრიული ფორმის დასახელება, მათი კლასიფიკაცია, განსხვავებების დასახელება და მათი აქტივობების ანალიზი.

სუდოკუს გამოყენება სკოლამდელ ბავშვებში ლოგიკური აზროვნების განვითარებაშიბავშვებისთვის წარმატებული სწავლის ერთ-ერთი მთავარი გასაღები არის გასართობი ვიზუალური მასალის გამოყენება სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას.

ლოგიკური აზროვნების განვითარების გაკვეთილის შეჯამება "ოთხკუთხედების სამეფო" უფროს ჯგუფში.მიზანი: „თიკოს“ კონსტრუქტორთან მუშაობის პრაქტიკული უნარებისა და უნარების დაუფლება მიზნები: საგანმანათლებლო: გააგრძელე პლანშეტურის აგების სწავლა.

მიზანი: ლოგიკური აზროვნების განვითარება უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში. პროგრამის შინაარსი: ასწავლეთ ბავშვებს მუშაობა.

გაკვეთილის შეჯამება სიტყვიერი და ლოგიკური აზროვნების განვითარების შესახებ „ზღაპრის მონახულება“ (უფროსი ჯგუფი)მიზანი: ვერბალური და ლოგიკური აზროვნების ჩამოყალიბება წიგნისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება მიზნები: 1. გონებრივი ოპერაციების მომზადება (ანალიზი და სხვ.).

თემა: "ბოსტნეული"

სამიზნე:

განუვითარდებათ დავალებების შესრულების უნარი, რაც გულისხმობს გონებრივი ოპერაციების განვითარებას - ობიექტების ანალიზს და სინთეზს.

ავარჯიშეთ ბავშვები ნაწილებისგან მთლიანის შედგენაში.

ისწავლეთ საგნის ამოცნობა მისი დეტალებით.

ისწავლეთ ჯგუფიდან რამდენიმე ობიექტის ამოცნობა გარკვეული მახასიათებლის საფუძველზე.

ხელი შეუწყოს ბავშვებს დამოუკიდებლობას, ინიციატივას, პასუხისმგებლობის გრძნობას და სიძნელეების დაძლევაში შეუპოვრობას.

ისწავლეთ მსჯელობა და თქვენი არჩევანის დასაბუთება.

განუვითარდებათ დაკვირვებისა და შედარების, ზოგადის ხაზგასმა, მთავარი მეორადისაგან გამორჩევის უნარი.

განავითარეთ ყურადღება და აღქმა.

ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის სტიმულირება.

მასალა:

დემონსტრაცია: სურათი კურდღლის სილუეტით, სურათი ბოსტნეულის საწოლით, სურათი ამოცანისთვის "რამდენი კურდღელი იმალებოდა ბუჩქის უკან?"

დარიგება: ლაბირინთი, ბარათები თამაშისთვის "მოსავალი", ბარათები გეომეტრიული ფორმებისგან დამზადებული კურდღლის გამოსახულებებით, ბარათები კურდღლების გამოსახულებებით სტაფილოებით და მის გარეშე (ბავშვების რაოდენობის მიხედვით).

გაკვეთილი No1 "ბაღში"

1. ბიჭებო, ყურადღებით დააკვირდით სურათს.

როგორ ფიქრობთ ვინ მოვიდა ჩვენთან სტუმრად? მართალია, ბაჭია (მასწავლებელი ამოიღებს სათამაშოს). ჩვენთან მოვიდა არა ხელცარიელი, არამედ საინტერესო დავალებებით. გსურთ იცოდეთ რომელი?

2. დედამ კურდღელი გაგზავნა ბოსტნეულის მოსატანად, მაგრამ ის დაიკარგა და ბაღისკენ გზას ვერ პოულობს. დავეხმაროთ მას.

თამაში: "იპოვე გზა."

3. ჩვენი კურდღელი რატომღაც დაიბნა. ბიჭებო, მოდით დავეხმაროთ კურდღელს ბოსტნეულის შეგროვებაში.

თამაში: "მოსავალი".

შეაგროვეთ ბოსტნეული ერთ კალათაში და ხილი მეორეში. გამოიყენეთ ისრები იმის საჩვენებლად, თუ რა უნდა ჩადოთ თითოეულ კალათში.

4. ჩვენი კურდღელი დაიღალა. ერთად დავისვენოთ მასთან.

ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი: "კურდღელი"

სკოკი - სკოკი, სკოკი - სკოკი
კურდღელი გადახტა ხის ღეროზე,
ცივა კურდღლის ჯდომა
თათები უნდა გავათბო,
თათები მაღლა, თათები ქვემოთ,
აიწიე თავი თითებზე,
თათები გვერდზე დავდეთ,
გადახტეთ და დახტეთ ფეხის თითებზე.
და მერე ჩაჯექი,
თათები რომ არ გაცივდეს.

(მოძრაობები ლექსის ტექსტში)

5. ახლა კი ბოლო დავალება, რომელიც კურდღელმა მოგიმზადა.

მოუსმინეთ პრობლემას, დაფიქრდით და მოაგვარეთ.

"ბაღში 4 საწოლი იყო სტაფილოთი და კომბოსტო. სტაფილოებით უფრო მეტი საწოლი იყო ვიდრე კომბოსტოთი. რამდენი საწოლი იყო სტაფილოთი და რამდენი კომბოსტო იყო ბაღში?"

6. კურდღელმა მოამზადა თქვენთვის საინტერესო დავალებები? ამისთვის მადლობა გადავუხადოთ კურდღელს და საჩუქრად დავხატოთ მას და მის მეგობრებს სტაფილო.

გაკვეთილი No2 "კურდღლის მონახულება".

ბიჭებო, დღეს გირჩევთ ეწვიოთ ჩვენს კურდღელს. Მეთანხმები. შემდეგ ჩავჯდებით მატარებელში და წავალთ ტყის რკინიგზის გასწვრივ (ყველა ბავშვი აყალიბებს მატარებელს, დგანან ერთმანეთის მიყოლებით, ხელებს ახვევენ წინა მყოფს მხრებზე და მასწავლებელი პირველი დგება).

აბა, აქ ვართ. ჩვენ დაგვხვდნენ ჩვენი კურდღელი და მისი მეგობრები, მაგრამ ისინი შეშინდნენ და ბუჩქის მიღმა დაიმალეს.

დავალება No1:რამდენი კურდღელი იმალებოდა ბუჩქის უკან.

3. ჩვენი კურდღლის მეგობრებმა მოამზადეს ეს დავალება თქვენთვის.

დავალება No2:შემოხაზეთ მხოლოდ თეთრი კურდღლები მწვანე ხაზით და მხოლოდ კურდღლები სტაფილოებით წითელი ხაზით. რომელი კურდღლები შემოხაზეს ორივე ხაზით?

4. ახლა მოამზადეთ თითები:

თითის ტანვარჯიში: "კურდღელი"

ხელები მაგიდაზე ან მუხლებზე ეყრდნობა, თითები მოდუნებულია. ტექსტის შესაბამისად სათითაოდ ავწევთ ამავე სახელწოდების თითს, დაწყებული თითებით.

ათი ნაცრისფერი კურდღელი
ძილი ბუჩქის ქვეშ
და ორივემ უცებ თქვა:
"არის კაცი იარაღით"
ორმა დაიყვირა:
— გავიქცეთ!
ორივემ ჩასჩურჩულა:
"ჩუმად ვიყოთ!"
ორი შემოთავაზებული:
— ბუჩქებში დავიმალებით!
და უცებ ორმა ჰკითხა:
"შეიძლება მას "BANG"-ზე წასვლა?

"BANG" - ესროლა მონადირემ, (ხელები შემოგვიკრა)

იარაღის ჩახმახის აწევა,

და ათი ნაცრისფერი კურდღელი (თითებს მაგიდის ან მუხლების გასწვრივ ვატარებთ)

დაიწყეს გაქცევა.

5. ჩვენი თითები დაისვენეს და ახლა მზად ვართ შემდეგი დავალების შესასრულებლად.

დავალება No3:შეღებეთ მარჯვნივ მხოლოდ ის გეომეტრიული ფორმები, საიდანაც კურდღელი არის დახატული.

ბიჭებო, კურდღელი მადლობას გიხდით სამუშაოსთვის!

მუნიციპალური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება

"ზოგადი განმავითარებელი ტიპის 55-ე საბავშვო ბაღი"

ᲕᲐᲓᲐᲡᲢᲣᲠᲔᲑ:

მენეჯერი

MDOU "საბავშვო ბაღი No55"

ა.იუ. ლუფერენკო

დამატებითი განათლების სამუშაო პროგრამა

ლოგიკური აზროვნების განვითარებისთვის

"გასართობი ლოგიკა"

ბავშვთა ასაკი 5-7 წელი

პროგრამის განხორციელების ვადა: 2 წელი

შედგენილი:

აღმზრდელი

შურშალინა ს.ნ.

2018

შინაარსი

1. ახსნა-განმარტება .

1.1. პროგრამის მიზანი და ამოცანები

1.2 პროგრამის გამორჩეული თვისებები

1.3.პროგრამის აგების პრინციპები

1.4. მუშაობის მეთოდები და ტექნიკა

1.5 პროგრამის განხორციელების დრო

1.6. ბავშვებთან მუშაობის სახეები, ფორმები და მეთოდები

1.7 გაკვეთილის რეჟიმი

1.9. გაკვეთილის სტრუქტურის ნიმუში

1.10. მოსალოდნელი შედეგები და მათი ეფექტურობის განსაზღვრის გზები

1.11.პროგრამის განხორციელების შედეგების შეჯამების ფორმები

2. საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა

2.1. Სასწავლო პროგრამა

2.2.თემატური დაგეგმვა (2 წელი)

2.3. მასწავლებლის ბავშვებთან ურთიერთობის მიზნები, მეთოდები და ხერხები სასწავლო გეგმაში (სწავლის 1 წელი) 2.4 მასწავლებლის ბავშვებთან ურთიერთობის მეთოდებისა და ხერხების მიზნები სასწავლო გეგმაში (განათლების მე-2 წელი)

3. პროგრამის შინაარსი

3.1 პროგრამის სექციები 3.1.1.გასართობი მათემატიკა

3.1.2. საგანმანათლებლო თამაშები

3.1.3. ლოგიკური ამოცანები, ლაბირინთები, თავსატეხები

3.2. სამუშაოს ორგანიზება პროგრამის მიხედვით

4. პროგრამის მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფა

4.1. აღჭურვილობა და მასალები

5. გამოყენებული ლიტერატურის სია

განმარტებითი შენიშვნა

სკოლამდელი ასაკი ყველაზე ხელსაყრელი პერიოდია ბავშვის სხეულის ფიზიკური და გონებრივი ფუნქციების ინტენსიური განვითარებისათვის, მათ შორის მათემატიკური განვითარებისთვის. სკოლამდელ პერიოდში შეძენილი უნარ-ჩვევები და შესაძლებლობები ემსახურება ცოდნის შეძენისა და შესაძლებლობების განვითარებას უფროს ასაკში - სკოლაში.

ბავშვის მათემატიკური განვითარება არ არის მხოლოდ სკოლამდელი აღზრდის უნარი, დათვალოს და გადაჭრას არითმეტიკული ამოცანები, ის ასევე არის უნარის განვითარება, დაინახოს ურთიერთობები და დამოკიდებულებები მის ირგვლივ სამყაროში, მოქმედებდეს საგნებთან, ნიშნებთან და სიმბოლოებთან.

ბავშვების მათემატიკური განვითარება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის გრძელი და ძალიან შრომატევადი პროცესია, რადგან ლოგიკური შემეცნების ძირითადი ტექნიკის ჩამოყალიბება მოითხოვს არა მხოლოდ მაღალ გონებრივ აქტივობას, არამედ განზოგადებულ ცოდნას რეალობის ობიექტებისა და ფენომენების ზოგადი და არსებითი მახასიათებლების შესახებ.

წრეში მუშაობა ბავშვს საშუალებას აძლევს ჩაერთოს თამაშურ ინტერაქციაში და სკოლამდელი აღზრდის ინტელექტუალურად განავითაროს.

ამის მიღწევა შესაძლებელია ცნებებთან დაკავშირებული ამოცანების ჩათვლით, რომლებიც სცილდება პროგრამის მასალის ფარგლებს. ლოგიკურ პრობლემებს ხშირად ახასიათებს მოულოდნელი გადაწყვეტილებები.

შემოქმედებითი პიროვნების ჩამოყალიბებას ხელს უწყობს ამოცანები, რომლებიც მოიცავს გადაწყვეტილებების ორივე მეთოდს და იძლევა შესაძლებლობას, არსებული მონაცემების ანალიზის საფუძველზე, წამოაყენონ ჰიპოთეზები და შემდგომში დაქვემდებარებოდეს მათ ტესტირებაზე. დაკარგული მონაცემების პრობლემები ხელს უწყობს კრიტიკული აზროვნების განვითარებას და მინი-კვლევის ჩატარების უნარს. დავალებების შესრულება სკოლამდელ ბავშვებს საშუალებას მისცემს გააუმჯობესონ ცოდნა და უნარები.

საკლუბო საქმიანობის მასალას აქვს ფართო თემატური დიაპაზონი, რაც სკოლამდელ ბავშვებს საშუალებას აძლევს გააფართოვონ ცოდნა შემეცნებითი განვითარების სფეროში. კვლევითი თამაშები ეხმარება ბავშვებს დააკმაყოფილონ თავიანთი ბუნებრივი მოთხოვნილებები ცოდნისა და სამყაროს შესწავლისთვის და მათი დაუოკებელი ცნობისმოყვარეობა. ბავშვის გონებრივი განვითარების ერთ-ერთი საშუალებაა საგანმანათლებლო თამაშები. ისინი მნიშვნელოვანი და საინტერესოა ბავშვებისთვის, მრავალფეროვანი შინაარსით, ძალიან დინამიური და მოიცავს ბავშვების საყვარელ მანიპულაციებს სათამაშო მასალით, რომელსაც შეუძლია დააკმაყოფილოს ბავშვი საავტომობილო საქმიანობაში, მოძრაობაში, ეხმარება ბავშვებს დათვლაში და აკონტროლებს მოქმედებების სწორ შესრულებას.

ამ თამაშების საფუძველში არსებული პრინციპები - ინტერესი - შემეცნება - კრეატიულობა - რაც შეიძლება ეფექტური ხდება, რადგან თამაში პირდაპირ მიმართავს ბავშვს ზღაპრის კეთილი, ორიგინალური, მხიარული და სევდიანი ენით, ინტრიგებით, მხიარული პერსონაჟით ან თავგადასავლებისკენ მიწვევით. თითოეულ თამაშში ბავშვი ყოველთვის აღწევს რაღაც „ობიექტურ“ შედეგს. თამაშების მუდმივი და თანდათანობითი გართულება („სპირალში“) შესაძლებელს ხდის ბავშვების აქტივობის შენარჩუნებას ოპტიმალური სირთულის ზონაში. საგანმანათლებლო თამაშები ქმნის პირობებს შემოქმედებითობისთვის და ასტიმულირებს ბავშვის გონებრივი შესაძლებლობების განვითარებას. ზრდასრულს შეუძლია გამოიყენოს ეს ბუნებრივი მოთხოვნილება, რათა თანდათან ჩართოს ბავშვები სათამაშო აქტივობის უფრო რთულ ფორმებში.

საგანმანათლებლო თამაშების მნიშვნელობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარებისთვის, მათი მრავალფეროვნება და ასაკობრივი შესაბამისობა საშუალებას აძლევს მათ გამოიყენონ ეს პრობლემა - სკოლამდელი აღზრდის გონებრივი განვითარება.

შემუშავებულ თამაშებსა და სავარჯიშოებში ბავშვებს უვითარდებათ ძირითადი ალგორითმული აზროვნების უნარები და გონებაში მოქმედებების შესრულების უნარი. ლოგიკური ოპერაციების დახმარებით ბავშვები ავარჯიშებენ ყურადღებას, მეხსიერებას და აღქმას.

1. 1.პროგრამის მიზანი და ამოცანები

პროგრამის მიზანი:

ბავშვებში ლოგიკური აზროვნების, მეტყველების და გამომგონებლობის განვითარება, დამოუკიდებლად აზროვნების უნარი, მათი განცხადებების დასაბუთება, მარტივი დასკვნების აგება, მათემატიკური ცნებების ჰორიზონტის გაფართოება სკოლამდელ ბავშვებში.

პროგრამის მიზნები:

საგანმანათლებლო:

ბავშვის ლოგიკური აზროვნების განვითარება.

სკოლამდელ ბავშვებში შემეცნებითი შესაძლებლობებისა და გონებრივი ოპერაციების განვითარება, მეხსიერების, ყურადღების, შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარება.

საგანმანათლებლო:

კოგნიტური ინტერესის გააქტიურება;

ფგონებრივი მოქმედების მეთოდების ფორმირება (ანალიზი, სინთეზი, შედარება, განზოგადება, კლასიფიკაცია, ანალოგია).

ზოგადსაგანმანათლებლო უნარების ჩამოყალიბება (აზროვნების და მოქმედებების დაგეგმვის, მოცემული წესების შესაბამისად გადაწყვეტილების მიღების უნარი, ქმედებების შედეგების შემოწმება და ა.შ.)

რიცხვების სერიებისა და რიცხვების შემადგენლობის გაცნობა, პრობლემის წარმოდგენის მიღება, მისი ნაწილების იზოლირების, პრობლემების გადაჭრისა და შედგენის უნარი, ინდივიდის ინდივიდუალური შემოქმედებითი შესაძლებლობების ჩამოყალიბება.

საგანმანათლებლო:

ბავშვების მათემატიკისადმი ინტერესის გაღვივება, გუნდური მუშაობის უნარის გამომუშავება. განავითარეთ შეუპოვრობა, მოთმინება და თვითრეგულირების უნარი.

საბაზისო თვითკონტროლის და საკუთარი ქმედებების თვითრეგულირების უნარ-ჩვევების გამომუშავება, სხვებთან (თანატოლებთან და უფროსებთან) ურთიერთობა.

1.2 ამ პროგრამის გამორჩეული თვისებები.

აქტივობა წარმოადგენს საგანმანათლებლო თამაშების სისტემას, სავარჯიშოებს, ელექტრონული დიდაქტიკური საშუალებების ჩათვლით მათემატიკური შინაარსით, რაც ხელს უწყობს დათვლის უნარების გაუმჯობესებას, ბუნებრივ სერიებში რიცხვებს შორის ურთიერთობის გაგების კონსოლიდაციას, მათემატიკური ცოდნისადმი მდგრად ინტერესს, ყურადღების, მეხსიერების განვითარებას. და აზროვნების ლოგიკური ფორმები.

ბავშვები პირდაპირ ეცნობიან მასალას, რომელიც კვებავს ფანტაზიას, გავლენას ახდენს არა მხოლოდ წმინდა ინტელექტუალურ, არამედ ბავშვის ემოციურ სფეროზეც.

პროგრამა ითვალისწინებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის თვითგანვითარების ინდივიდუალური გზის შესაძლებლობას საკუთარი ტემპით, დავალებების შერჩევის გზით, რომლებიც შეესაბამება ბავშვების მომზადების დონეს და შემეცნებით მოტივაციას.

1.3. პროგრამის შექმნის პრინციპები:

სისტემურობისა და თანმიმდევრულობის პრინციპი გულისხმობს ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების ურთიერთდაკავშირებას.

უნარებისა და შესაძლებლობების გამეორების პრინციპი - ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი, რადგან განმეორებითი გამეორების შედეგად ვითარდება დინამიური სტერეოტიპები.

აქტიური სწავლის პრინციპი ავალდებულებს სასწავლო პროცესის აგებას სწავლების აქტიური ფორმებისა და მეთოდების გამოყენებით, რაც ხელს უწყობს ბავშვებში დამოუკიდებლობის, ინიციატივისა და შემოქმედების განვითარებას (თამაშის ტექნოლოგიები, მუშაობა წყვილებში, ქვეჯგუფებში, ინდივიდუალურად, კვლევითი საქმიანობის ორგანიზება და ა.შ.).

კომუნიკაციის პრინციპი ხელს უწყობს ბავშვების კომუნიკაციის მოთხოვნილების განვითარებას,

ეფექტურობის პრინციპი გულისხმობს ჯანმრთელობის გამაუმჯობესებელი სამუშაოს დადებითი შედეგის მიღებას ასაკისა და ფიზიკური განვითარების დონის მიუხედავად

ინდივიდუალიზაციის პრინციპი - პიროვნული თვისებების განვითარება მრავალსაფეხურიანი სწავლის პრობლემების გადაჭრის გზით

პრობლემური პრინციპი - ბავშვი ცოდნას მზა ფორმით კი არ იძენს, არამედ საკუთარი საქმიანობის პროცესში

ფსიქოლოგიური კომფორტის პრინციპი - მშვიდი, მეგობრული გარემოს შექმნა, ბავშვის ძლიერი მხარეების რწმენა

შემოქმედების პრინციპი - არასტანდარტული გადაწყვეტილებების პოვნის უნარის გამომუშავება

ბავშვებთან ურთიერთობის პრინციპები:

თავად ბავშვი შესანიშნავი ბიჭია, მისთვის ყველაფერი გამოდგება, სირთულეები, რომლებიც წარმოიქმნება, გადაულახავია; ბავშვის მთელი ძალისხმევის მუდმივი წახალისება, მისი სურვილი ისწავლოს რაიმე ახალი და ისწავლოს ახალი რამ; ბავშვის უარყოფითი შეფასების და მისი ქმედებების შედეგების გამორიცხვა; ბავშვის ყველა შედეგის შედარება მხოლოდ საკუთარ, და არა სხვა ბავშვების შედეგებთან; თითოეულმა ბავშვმა უნდა განვითარდეს საკუთარი ტემპით და უწყვეტი წარმატებით.

1.4. მუშაობის მეთოდები და ტექნიკა:

საძიებო (მოდელირება, ექსპერიმენტები, ექსპერიმენტები)

თამაში (საგანმანათლებლო თამაშები, კონკურსები, კონკურსები)

საინფორმაციო და კომპიუტერული ტექნოლოგიები (ელექტრონული სახელმძღვანელოები, პრეზენტაციები)

პრაქტიკული (სავარჯიშოები)

ინტეგრირებული მეთოდი (პროექტის აქტივობები)

გასართობი მასალის გამოყენება (თავსატეხები, ლაბირინთები, ლოგიკური პრობლემები, დიდაქტიკური მასალა

1.5. პროგრამის განხორციელების დრო.

პროგრამის ხანგრძლივობაა 2 წელი.

1.6. სამუშაოს ტიპები, ფორმები, მეთოდები.

კლასები მოიცავს სხვადასხვა სახის ბავშვთა აქტივობებს:

საგანმანათლებლო,

პროდუქტიული,

ძრავა,

კომუნიკაბელური,

კონსტრუქციული.

გაკვეთილების დროს სხვადასხვაფორმები :

ტრადიციული

კომბინირებული

პრაქტიკული

თამაშები, შეჯიბრებები

ბავშვებთან მუშაობის ფორმები.

Თამაში

სიტუაციური საუბარი

Საუბარი

ამბავი

Კითხვა

ინტეგრაციული აქტივობები

პრობლემური სიტუაცია

ბავშვებთან მუშაობის მეთოდები

სიტყვიერი - სწავლება (ახსნა, საუბარი, ზეპირი პრეზენტაცია, დიალოგი, ამბავი)

პრაქტიკული - (სავარჯიშოები, მოცემულ თემაზე სამუშაოს შესრულება, ინსტრუქციის მიხედვით)

ვიზუალური - (ვიზუალური მასალის გამოყენებით: ნახატები, ნახატები, პლაკატები, ფოტოები, ელექტრონული პრეზენტაციები

ძიება - (მოდელირება, ექსპერიმენტები, ექსპერიმენტები)

საინფორმაციო და კომპიუტერული ტექნოლოგიები (ელექტრონული სახელმძღვანელოები, პრეზენტაციები, მულტიმედიური მასალების ჩვენება)

ინტეგრირებული მეთოდი (პროექტის აქტივობები)

თამაშის მეთოდი (დიდაქტიკური თამაშები, საგანმანათლებლო თამაშები, თავსატეხები, ლაბირინთები, ლოგიკური ამოცანები) ყურადღების, მეხსიერების, დიენეშის ბლოკები, კუზენერის ჩხირები, საკონკურსო თამაშები, კონკურსები.

გამოიყენება ჯგუფური და ინდივიდუალური ფორმები, ასევე მუშაობა მცირე ქვეჯგუფებთან.

გაკვეთილების ჩატარების ფორმები: ტრენინგი, ღია გაკვეთილი, საუბარი, თამაში, გართობა.

პროგრამა მოიცავს კვირაში ერთ გაკვეთილს, დღის მეორე ნახევარში.

პროგრამა გათვლილია წელიწადში 36 გაკვეთილზე.

მეცადინეობები ტარდება კვირაში ერთხელ.

გაკვეთილების ხანგრძლივობა 25-30 წუთი.

გაკვეთილების თანმიმდევრობა და საათების რაოდენობა თითოეულ თემაზე შეიძლება განსხვავდებოდეს ბავშვების ინტერესებიდან და მასწავლებლის დაკვირვების შედეგებიდან გამომდინარე.

ჯგუფების შემადგენლობა და გაკვეთილების ხანგრძლივობა დამოკიდებულია ბავშვების ასაკობრივ კატეგორიაზე.

კლასის დრო

5-6

25 წუთი

6-7

30 წუთი

პროგრამა გათვლილია 2 წლიანი სწავლისთვის და შედგება ორი ეტაპისგან. ეტაპების შინაარსი შედგენილია ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით და SanPiN 2.4.1.1249-03 შესაბამისად (მოთხოვნები ყოველდღიური რუტინისა და ტრენინგის სესიების ორგანიზებისთვის).

პირველი ეტაპი განკუთვნილია 5-6 წლის ბავშვებისთვის,მეორე ფაზა - 6-7 წლის ბავშვებისთვის.

1.8. გაკვეთილის სავარაუდო სტრუქტურა.

კლასები განმავითარებელი ხასიათისაა და, როგორც წესი, ტარდება მხიარულად, საინტერესო შინაარსით, შემოქმედებითი, პრობლემის გადაჭრის ამოცანებით.

სტრუქტურულად, გაკვეთილები წარმოდგენილია 4-დან 6 თამაშამდე, შინაარსით ურთიერთდაკავშირებული, მაგრამ სხვადასხვა ხარისხის სირთულის, ბავშვებისთვის ნაცნობი და ახალი.

გაკვეთილის სავარაუდო სტრუქტურა:

1 ნაწილი.

მიზანი: გაკვეთილისადმი ინტერესის გაღვივება, აღქმისა და აზროვნების პროცესების გააქტიურება, თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება.

Მე -2 ნაწილი.

მიზანი: ვასწავლოთ ბავშვებს ვიზუალურ-გონებრივი ანალიზის ჩატარების უნარი. დიდაქტიკური მასალისა და საგანმანათლებლო თამაშების დახმარებით კომბინატორული უნარების განვითარება. განავითარეთ გადაწყვეტილების ჰიპოთეტური კურსის გამოხატვის და მისი გადამოწმების უნარი მიზნობრივი საძიებო მოქმედებებით.

ფიზიკური აღზრდის წუთი,

ნაწილი 3.

მიზანი: განივითაროს მსჯელობის უნარი, აზროვნების სიჩქარე, ვიზუალური და გონებრივი ანალიზის კომბინაცია.

ნაწილი 4

ანარეკლი

კლასები მოიცავს:

გასართობ მასალებთან მუშაობა

საგანმანათლებლო და დიდაქტიკური თამაშებით მუშაობა

ფიზიკური აღზრდის წუთები.

ელექტრონულ სასწავლო საშუალებებთან მუშაობა.

ამ ტიპის საქმიანობაში დადებითი ემოციური განწყობის შესაქმნელად გამოიყენება საყვარელი მულტფილმის და ზღაპრის გმირები და სიუჟეტები.

დიდი მნიშვნელობა ენიჭება მოდუნებული ატმოსფეროს შექმნას: ბავშვები ასრულებენ აქტივობებს მაგიდასთან, ხალიჩაზე, მოლბერტთან.

1.9. მოსალოდნელი შედეგები და მათი ეფექტურობის განსაზღვრის გზები.

Მოსალოდნელი შედეგები დაკავშირებულია პროგრამის მიზნებთან და შინაარსთან:

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების იდენტიფიცირება მათემატიკური და ლოგიკური აზროვნებით

მათემატიკური აქტივობებით ჩართვის სურვილი.

ბავშვების უნარი შეადარონ, კლასიფიცირდეს, განზოგადოს და სისტემატიზაცია მოახდინოს გარემომცველ რეალობაში არსებული ობიექტების შესახებ.

ბავშვების წყვილებში და მიკროჯგუფებში მუშაობის უნარი;

თანატოლის მიმართ მეგობრული დამოკიდებულების გამოვლენა, მისი მოსმენისა და საჭიროების შემთხვევაში დახმარების უნარი.

ეფექტურობა პროგრამას მონიტორინგს უტარდება პედაგოგიურიდიაგნოსტიკა , რომელიც გულისხმობს შემდეგი შემეცნებითი პროცესების განვითარების დონის განსაზღვრას:

1. ყურადღების განვითარება

2. მეხსიერების განვითარება.

3. აღქმის განვითარება.

4. ფანტაზიის განვითარება.

5. აზროვნების განვითარება.

ეს დიაგნოზი საკონსულტაციო ხასიათისაა და საშუალებას აძლევს შეაფასოს სკოლამდელ ბავშვებში კოგნიტური პროცესების განვითარების ზოგადი დონე.

ყველა შედეგი შეტანილია შემაჯამებელ ცხრილში წლის დასაწყისში და ბოლოს. საწყისი და საბოლოო შედეგების შედარება საშუალებას გვაძლევს შევაფასოთ პროგრამის მასალის ათვისების დონე პროგრამის განხორციელების თითოეულ ეტაპზე.

კრიტერიუმები პროგრამის ოსტატობის შეფასება:

Მაღალი დონე :

ბავშვი ეუფლება ძირითად ლოგიკურ ოპერაციებს.

შეუძლია გონებრივად დაადგინოს მსგავსება და განსხვავება ობიექტებს შორის არსებითი მახასიათებლების საფუძველზე.

შეუძლია ობიექტების გაერთიანება და ჯგუფებად განაწილება.

თავისუფლად მუშაობს განზოგადებული ცნებებით.

შეუძლია გონებრივად დაყოს მთელი ნაწილებად და შექმნას მთლიანი ნაწილებიდან, დაამყაროს კავშირი მათ შორის.

ბავშვი ფენომენებში პოულობს ნიმუშებს და იცის როგორ აღწეროს ისინი.

შეუძლია დასკვნების გაკეთება განსჯის გამოყენებით.

ბავშვს აქვს საკმაოდ დიდი ლექსიკა და ყოველდღიური ცოდნის ფართო სპექტრი. ის არის დაკვირვებული, ყურადღებიანი, შრომისმოყვარე, დაინტერესებულია თავისი მუშაობის შედეგებით.

ფლობს თანამშრომლობის უნარებს და შეუძლია წყვილებში და მცირე ჯგუფებში მუშაობა.
საშუალო დონე :

ბავშვი ითვისებს ისეთ ლოგიკურ ოპერაციებს, როგორიცაა შედარება, განზოგადება, კლასიფიკაცია, სისტემატიზაცია.

შეუძლია გონებრივად დაადგინოს მსგავსება და განსხვავება ობიექტებს შორის, მაგრამ ყოველთვის ვერ ხედავს მათ ყველა არსებით მახასიათებელს.

იცის ობიექტების ჯგუფებად გაერთიანება, მაგრამ უჭირს მათი დამოუკიდებლად განაწილება ჯგუფებად, რადგან ყოველთვის არ მუშაობს განზოგადებული ცნებებით. მთლიანობის ნაწილებად დაყოფა და პირიქით იწვევს სირთულეებს, მაგრამ ზრდასრული ადამიანის დახმარებით ის უმკლავდება დავალებებს.

ბავშვი ყოველთვის ვერ ხედავს ფენომენებში არსებულ ნიმუშებს, მაგრამ შეუძლია მათ შესახებ აღწერითი ისტორიის შედგენა. უჭირს დამოუკიდებლად დასკვნების გამოტანა. ბავშვს აქვს საკმარისი ლექსიკა.

შეუძლია ნავიგაცია სივრცეში და ფურცელზე.

ბავშვი ყველაზე ხშირად ყურადღებიანი, დაკვირვებულია, მაგრამ არა მონდომებული.

შეუძლია წყვილებში მუშაობა, მაგრამ უჭირს მცირე ჯგუფებში მუშაობა.
Მონიტორინგი იმართება წელიწადში ორჯერ (სექტემბერი, მაისი).

ბავშვთა განვითარების დონის მონიტორინგი ტარდება დიაგნოსტიკის სახით (წლის დასაწყისი და ფინალური სათამაშო სესიების სახით (წლის ბოლოს).

1.10.პროგრამის განხორციელების შედეგების შეჯამების ფორმები.

ინტელექტუალურ შეჯიბრებებში მონაწილეობა ხელს უწყობს ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებას და მისი ინდივიდუალური მიღწევების ადრეულ ასაკში გამოვლენას.

კლუბის საქმიანობის სფერო და საგანმანათლებლო მუშაობის სახეები.

KVN

ვიქტორინები

ინტეგრირებული კლასები

თემატური დაგეგმვა

თავი

თვე

თემები

სწავლა 1 წელი

პედაგოგიური დიაგნოსტიკა

სექტემბერი

გასართობი მათემატიკა

ოქტომბერი დეკემბერი

1. იდუმალი ქვეყანა - მათემატიკა

2. გასართობი ამოცანების ამოხსნა ლექსში

3.ერუდიციის თამაშები

4. გამგზავრება იგრალიას ქვეყანაში

5. გამომგონებლობის სამეფოში.

6. სახალისო დათვლა

7. დროის მანქანა

8.ზღაპრის მათემატიკა

საგანმანათლებლო თამაშები

იანვარი მარტი

1. ლოგიკური ამოცანების ამოხსნა Cuisenaire ღეროების გამოყენებით

2. თამაშები და აქტივობები ფერადი ჩხირებით.

3. ლოგიკური აზროვნების განვითარება დიენეს ბლოკების დახმარებით.

4.აირჩიეთ და შეადარეთ

5. Dienesh ბლოკების ლოგიკური ჯაჭვები.

6. ფერის მიხედვით დალაგება

7. სამზარეულოს კვერთხი გველი

8.ორი რგოლი Dienesh ბლოკები.

აპრილი მაისი

1. ჯადოსნური ნაბიჯები.

2. "სმეშარიკში ვიზიტით."

3. იმოგზაურეთ ჯადოსნურ ქვეყანაში.

4. იფიქრე და გადაწყვიტე.

5. მათემატიკის ლაბირინთი.

6.მათემატიკური თავსატეხები.

7. მხიარული ფიგურები.

8. დასკვნითი გაკვეთილი: მათემატიკური KVN.

თავი

თვე

თემები

სწავლის მე-2 წელი

პედაგოგიური დიაგნოსტიკა

სექტემბერი

ბავშვებში შემეცნებითი პროცესების განვითარების საწყისი დონის დადგენა და პროგრამის შინაარსის კორექტირება.

გასართობი მათემატიკა

ოქტომბერი დეკემბერი

1.რა მისცა მათემატიკა ადამიანებს? რატომ სწავლობს? როდის დაიბადა და რამ გამოიწვია მისი გაჩენა?

2. დადებითი და უარყოფითი ცნებები.

3. ინტელექტუალური თამაშები.

4. გასართობი პრობლემების გადაჭრა გამოცანებში

5. სახალისო გეომეტრია

6. მათემატიკური KVN

7.თამაშები რიცხვებით. გასართობი ამოცანები

8.პრობლემური სიტუაციების ამოხსნა მათემატიკაში

საგანმანათლებლო თამაშები

იანვარი მარტი

1.შეაგროვეთ ფიგურა.

2.ლოგიკური აზროვნების განვითარება დიენეშის ბლოკების დახმარებით.

3. მათემატიკური ცნებების განვითარება Dienesh ბლოკები.

4.გააკეთე ფიგურა

სამზარეულოს ჩხირები

5. Cuisenaire-ის ჯოხების ჯადოსნური კვალი

6.კონსტრუქტორი

კუზენერის ჩხირები

7. ლოგიკური ამოცანების ამოხსნა Cuisenaire ღეროების გამოყენებით

ლოგიკური ამოცანები, ლაბირინთები, თავსატეხები.

აპრილი მაისი

1. რთული განსჯის ფორმირება მარტივიდან.

2.რა არ ხდება მსოფლიოში

3. მათემატიკური გზა

4. ჩვენ ყველამ ვიცით

5. კოსმოსური მოგზაურობა.

6. იდუმალი ლაბირინთი

7.გამომგონებლობის სამეფოში

8. დასკვნითი გაკვეთილი:

ტურნირი "მცოდნეები და ერუდიტები"

2.1. მასწავლებლებსა და ბავშვებს შორის ურთიერთქმედების ამოცანები, მეთოდები და ტექნიკა.

სწავლა 1 წელი.

ნოემბერი

პრაქტიკული აქტივობები, მშენებლობა, საუბარი, მუშაობის ინდივიდუალური და ჯგუფური ფორმები

შემეცნებითი პროცესების განვითარება; ზომის, ფერისა და რიცხვების შესახებ იდეების ჩამოყალიბება; საწყისი რიცხობრივი უნარების ჩამოყალიბება.

დეკემბერი

შემეცნებითი პროცესების განვითარება; გონებრივი ოპერაციებისა და მოქმედებების დაუფლება: თვისებების ამოცნობა, მათი აბსტრაქცია, შედარება, კლასიფიკაცია, განზოგადება; აზროვნების ელემენტარული ალგორითმული კულტურის ჩამოყალიბება, გონებაში მოქმედების უნარის განვითარება, გეომეტრიული ფორმების შესახებ იდეების დაუფლება, სივრცეში ორიენტაცია.

შემეცნებითი პროცესების განვითარება; ანალიზისა და სინთეზის განვითარება, კომბინირების უნარი; ფერისა და ფორმის შესახებ იდეების კონსოლიდაცია.

იანვარი

შემეცნებითი პროცესების განვითარება; სენსორული და შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება; კონსტრუქციული უნარების განვითარება; ფორმის, ფერის შესახებ იდეების კონსოლიდაცია; სივრცეში ორიენტაციის უნარის ჩამოყალიბება; ასოებისა და რიცხვების შესახებ თავდაპირველი იდეების ჩამოყალიბება; შესანიშნავი საავტომობილო უნარების განვითარება.

თებერვალი

შემეცნებითი პროცესების განვითარება; სივრცეში ორიენტაციის განვითარება; სიცხადის, ყურადღების, სიზუსტის განვითარება; ანალიტიკური უნარების განვითარება.

მარტი

შემეცნებითი პროცესების განვითარება; ფერის დაუფლება, სივრცითი მოწყობა; საწყისი რიცხობრივი უნარების ჩამოყალიბება.

აპრილი

შემეცნებითი პროცესების განვითარება; წვრილი მოტორული უნარების განვითარება; ფერის გაცნობა; თვითმფრინავზე ნავიგაციის უნარის განვითარება; აქტივობების გაზომვის უნარების ჩამოყალიბება.

მაისი

სწავლის მე-2 წელი

ნოემბერი

შემეცნებითი პროცესების განვითარება; სენსორული, შემეცნებითი და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება; ფორმისა და ზომის სტანდარტების გაცნობა; ისწავლოს მთლიანისა და ნაწილის დაკავშირება; სივრცითი ცნებების განვითარება და სივრცეში ორიენტაცია; თვისებების გაცნობა - გამჭვირვალობა და მოქნილობა.

შემეცნებითი პროცესების განვითარება; ანალიზისა და სინთეზის განვითარება, კომბინირების უნარი; დიზაინის უნარების ჩამოყალიბება; ფერისა და ფორმის შესახებ იდეების კონსოლიდაცია.

შემეცნებითი პროცესების განვითარება; სივრცითი კონცეფციების შემუშავება; კონსტრუქციული და კომბინაციური შესაძლებლობების განვითარება; ინტელექტის განვითარება, გამომგონებლობა, მარაგი.

დეკემბერი

შემეცნებითი პროცესების განვითარება; ზომის, ფერისა და რიცხვების შესახებ იდეების ჩამოყალიბება; რიცხობრივი უნარების განვითარება; დათვლის ორდერის ფორმირება; გაზომვის უნარის განვითარება.

შემეცნებითი პროცესების განვითარება; ხელის მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება; სივრცითი აზროვნებისა და შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარება; შედარების, ანალიზის, კონტრასტის უნარების განვითარება; ფორმისა და ზომის სტანდარტების დაუფლება.

იანვარი

შემეცნებითი პროცესების განვითარება; წვრილი მოტორული უნარების განვითარება; ფერის გაცნობა; თვითმფრინავზე ნავიგაციის უნარის განვითარება; საზომი აქტივობების უნარების ჩამოყალიბება; რიცხვებისა და ფიგურების გაცნობა.

თებერვალი

შემეცნებითი პროცესების განვითარება; ფორმის, ფერისა და ზომის სენსორული სტანდარტების გაცნობა; თვალის განვითარება; წვრილი მოტორული უნარების განვითარება; „ნაწილის“ და „მთლიანობის“ ცნებების დაუფლება.

შემეცნებითი პროცესების განვითარება; კომუნიკაციისა და კონსტრუქციული უნარების განვითარება; რიცხვებისა და მათი ფორმის გაცნობა; „ნაწილი“ და „მთელი“ ცნებების დაუფლება; სივრცითი ცნებების განვითარება და სივრცეში ორიენტაცია; თვისებების გაცნობა - „გამჭვირვალობა“ და „მოქნილობა“.

მარტი

შემეცნებითი პროცესების განვითარება; სენსორული და შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება; კონსტრუქციული უნარების განვითარება; ფორმის, ფერის შესახებ იდეების კონსოლიდაცია; სივრცეში ორიენტაციის უნარის ჩამოყალიბება; ასოების და რიცხვების შესახებ იდეების ჩამოყალიბება; შესანიშნავი საავტომობილო უნარების განვითარება.

შემეცნებითი პროცესების განვითარება; სივრცითი კონცეფციების შემუშავება; ინტელექტის განვითარება, გამომგონებლობა, მარაგი.

აპრილი

შემეცნებითი პროცესების განვითარება; ანალიზისა და სინთეზის განვითარება, კომბინირების უნარი; კონსტრუქციული შესაძლებლობების განვითარება; ინტელექტისა და ინტელექტის განვითარება.

შემეცნებითი პროცესების განვითარება; მათემატიკური ცნებების განვითარება; მოძრაობის კოორდინაციის განვითარება; მოამზადე ხელი წერისთვის.

მაისი

ბავშვებში შემეცნებითი პროცესების განვითარების საბოლოო დონის განსაზღვრა; წლის საქმიანობის ანალიზი.

ინდივიდუალური მუშაობა დიაგნოსტიკური ამოცანების შესასრულებლად

3. პროგრამის შინაარსი .

პროგრამის შინაარსი ორიენტირებულია მოტივაციური სფეროს, ინტელექტუალური და შემოქმედებითი შესაძლებლობებისა და პიროვნული თვისებების განვითარებაზე.

3.1 პროგრამის სექციები.

კლუბის კლასები შექმნილია პრინციპით „მარტივიდან რთულამდე“ და სტრუქტურირებულია თავსატეხების, ფერადი ილუსტრაციების, ინდივიდუალური დავალებებისა და მულტიმედიური აკომპანიმენტის გამოყენებით. მოსალოდნელია არა მხოლოდ სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ერუდიციის განვითარება, არამედ შემოქმედებითი აზროვნებისა და მეტყველების განვითარების სტიმულირების პირობების შექმნა. აქცენტი კეთდება არა იმაზე, თუ რა უნდა ვისწავლოთ, არამედ იმაზე, თუ როგორ ვისწავლოთ.

3.1.1.გასართობი მათემატიკა.

( ანალიზი – სინთეზი. სისტემატიზაცია)

ლოგიკური აზროვნებისა და ძირითადი გონებრივი ოპერაციების განვითარება;

მათემატიკური შესაძლებლობებისა და მიდრეკილებების განვითარება;

ბავშვის სკოლაში მომზადება;

ისწავლოს საგნების მსგავსებისა და განსხვავებების გონებრივად დადგენა არსებითი მახასიათებლების მიხედვით; განავითარეთ ყურადღება,

გააუმჯობესოს სივრცეში ორიენტაცია.

პიროვნული თვისებებისა და თვითკონტროლის და თვითშეფასების უნარების განვითარება;

შემეცნებითი პროცესების განვითარება; გონებრივი ოპერაციებისა და მოქმედებების დაუფლება: თვისებების ამოცნობა, მათი აბსტრაქცია, შედარება, კლასიფიკაცია, განზოგადება;

ისწავლეთ საგნების ჯგუფურად გაერთიანება მათი თვისებების მიხედვით. დაეხმარეთ ლექსიკის გამდიდრებას და ბავშვების ყოველდღიური ცოდნის გაფართოებას.

თამაშები და სავარჯიშოები : ცნებების კონსოლიდაცია: დიდი - პატარა, გრძელი - მოკლე, დაბალი - მაღალი, ვიწრო - ფართო, უფრო მაღალი - ქვედა, შემდგომი - უფრო ახლოს და ა.შ. მოქმედებს ცნებებით "იგივე", "უმეტესობა". მოძებნეთ მსგავსება და განსხვავება 2 მსგავს სურათში ლოგიკური წყვილის პოვნა (კატა - კნუტი, ძაღლი - ? (ლეკვი)).

3.1.2. საგანმანათლებლო თამაშები.

(შედარება. კლასიფიკაცია. შეზღუდვა.)

კოგნიტური პროცესების განვითარება, გონებრივი აქტივობა (ანალიზი, შედარება, კლასიფიკაცია, განზოგადება), ლოგიკური აზროვნება და ინტელექტი.

ასწავლეთ ბავშვებს მთელის ნაწილებად დაყოფა და მათ შორის კავშირების დამყარება; ისწავლეთ საგნის ნაწილების გონებრივად დაკავშირება ერთ მთლიანობაში,განუვითარდებათ მშვენიერი მოტორული უნარები, თვითმფრინავზე ნავიგაციის უნარი, უნარების ჩამოყალიბება

ისწავლეთ ობიექტების ჯგუფებად დანაწილება მათი არსებითი მახასიათებლების მიხედვით. ზოგადი ცნებების კონსოლიდაცია, მათთან თავისუფალი დამუშავება.

თამაშები და სავარჯიშოები : სხვადასხვა სირთულის თავსატეხებთან მუშაობა, Cuisenaire ჩხირები, Dienesh ბლოკები, სურათების დალაგება ჯოხებით და გეომეტრიული ფორმებით და ა.შ.

3.1.3.ლოგიკური ამოცანები,ლაბირინთები, გამოცანები.

(დასკვნა. განზოგადება.)

განავითარეთ დამოუკიდებლობა, აქტივობა, ივარჯიშეთ მარტივი შეკრებისა და გამოკლების ამოცანების გადაჭრაში, რიცხვებს შორის ურთიერთობის გაგების კონსოლიდაცია, გონებრივი პროცესების განვითარება: ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნების ლოგიკური ფორმები.

აზროვნების ელემენტარული ალგორითმული კულტურის ჩამოყალიბება, გონებაში მოქმედების უნარის განვითარება, გეომეტრიული ფორმების შესახებ იდეების დაუფლება, სივრცეში ორიენტაცია.

ისწავლოს ნიმუშების ამოცნობა;

გააფართოვოს ბავშვთა ლექსიკა;

ისწავლე ნახატიდან გარჩევა, მოყოლა.

ისწავლოს ჯგუფიდან ერთი ან მეტი ობიექტის ამოცნობა გარკვეული მახასიათებლების მიხედვით.

განუვითარდეთ ბავშვებს დაკვირვების უნარი.

მოძებნეთ საპირისპიროები (მსუბუქი - მძიმე, ცივი - ცხელი). თამაშები და სავარჯიშოები : ჯადოსნური კვადრატები (აიღეთ დაკარგული ნაწილი, სურათი). სურათების სერიაზე დაფუძნებული მოთხრობის შედგენა, სურათების ლოგიკური თანმიმდევრობით განლაგება ზოგადი ცნებების გამოყენებით: ავეჯი, კერძები, ტრანსპორტი, ბოსტნეული, ხილი და ა. ობიექტები“ და ა.შ., აღმოფხვრის მეოთხე ბორბალს. სურათზე დამატება (აიღეთ პაჩი, დაამატეთ ჯიბე კაბას).

3.2. სამუშაოს ორგანიზება პროგრამის მიხედვით.

დაფარული მასალა სცილდება ტრადიციულ სასწავლო გეგმას.

ამოცანები შეიძლება იყოს კომპლექსური ხასიათისა და მათი გადაწყვეტა მოიცავს რამდენიმე თემის მასალის გამოყენებას. არსებობს მრავალი გზა, რათა ბავშვებს დამოუკიდებლად აღმოაჩინონ მომხდარის მიზეზი, ჩაწვდნენ ჭეშმარიტებას, გაიგონ მოცემული პრობლემის გადაჭრის პრინციპი და ლოგიკა და იმოქმედონ შემოთავაზებული სიტუაციის შესაბამისად.

ეფექტური დიდაქტიკური ინსტრუმენტებისა და განვითარების მეთოდების შემუშავება და დანერგვა მასწავლებელს საშუალებას აძლევს, დივერსიფიკაცია გაუკეთონ ბავშვებთან ურთიერთობას და დანერგონ რთული, აბსტრაქტული მათემატიკური ცნებები ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომი ფორმით.

ამოცანები შერჩეულია იმისთვის, რომ მაქსიმალურად დაფაროს ძირითადი სექციები და მათ შორის აუცილებლად არის ისეთებიც, რომლებიც ხელმისაწვდომია ყველა სკოლამდელი აღზრდისთვის.

აქტივობა მოგზაურობის სახით.

იგი აგებულია ბავშვების თანმიმდევრულ „გადაადგილებაზე“ ერთი დანიშნულებიდან მეორეში.

მასალა, რომელიც ფართოდ გამოიყენება „მოგზაურობაში“ (წარმოსახვითი ქვეყნის რუკები, ნაცნობი სამეზობლო, სათამაშო მოედანი; ისრები, ნიშნები, დიაგრამები) მიმართავს ბავშვის ყურადღებას, ავითარებს სივრცეში, თვითმფრინავში ნავიგაციის უნარს და მიუთითებს სივრცით ურთიერთობებზე. გეგმაზე ან დიაგრამაზე. აქტივობის ეს ფორმა მოითხოვს ბავშვების ორგანიზებას, ხოლო უფროსებს უნდა ჰქონდეთ უნარი შეინარჩუნონ ბავშვების ინტერესი და წაახალისონ აქტივობა.

გაკვეთილი საუბრის სახით.

იგი გულისხმობს მასწავლებელსა და ბავშვებსა და ბავშვებს შორის კოგნიტური კომუნიკაციის ორგანიზებას. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მასწავლებელმა შექმნას პირობები ბავშვის მეტყველების აქტივობის განვითარებისთვის - შეარჩიოს კითხვები, რომლებიც არ საჭიროებს პასუხს "დიახ" ან "არა" და ვიზუალური მასალა. კოგნიტური კომუნიკაცია გულისხმობს ინფორმაციის გაცვლას, დაკვირვებებს, შთაბეჭდილებებს და საკუთარი დამოკიდებულების გამოხატვას, რაზეც განიხილება. ამ აქტივობის პროცესში ბავშვები სწავლობენ დიალოგს.

გაკვეთილი - საუბარი გვეხმარება საკუთარი თვალსაზრისის დაცვის უნარ-ჩვევების შეძენაში, განცხადებების დასაბუთების ჩამოყალიბებაში და აყალიბებს კომუნიკაციის კულტურას.

კლასების ორგანიზებისას მნიშვნელოვანია პედაგოგიურად გამართლებული შეხამება, თამაში და საგანმანათლებლო ხაზები.

თქვენ არ შეგიძლიათ გატაცებული იყოთ საქმიანობის ორგანიზების ერთი ფორმით, მაგალითად, აქტივობებით - თამაშები ან მოგზაურობა.

ამავდროულად, როგორი ფორმაც არ უნდა იყოს გაკვეთილი, მნიშვნელოვანია ბავშვის სწავლება დაძლიეთ სირთულეები, არ შეგეშინდეთ შეცდომების, შეეცადეთ მსჯელობდეთ და გამონახოთ დამოუკიდებელი გზა შემეცნებითი პრობლემების გადასაჭრელად, ეს უნარები მას გამოადგება არა მხოლოდ მათემატიკის გაკვეთილებზე, არამედ ყოველდღიურ ცხოვრებაშიც.

4. პროგრამის მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფა.

4.1. აღჭურვილობა და მასალები

დიდაქტიკური მასალა:

გეომეტრიული ფორმები და სხეულები.

მოჭრილი სურათების ნაკრები.

სცენის სურათები, რომლებიც ასახავს დღის ნაწილებს და სეზონებს.

სხვადასხვა სიგრძისა და სიგანის ზოლები, ლენტები.

ნომრები.

სათამაშოები

ფლანელოგრაფი,

დაზგური.

მშვენიერი ჩანთა.

ნიშნები-სიმბოლოები.

პლასტმასის და ხის სამშენებლო მასალა.

გეომეტრიული მოზაიკა.

დათვლის ჩხირები.

საგნის სურათები.

Dienesh ბლოკები,

სამზარეულოს ჩხირები,

ლოტო.

დიდაქტიკური და საგანმანათლებლო თამაშები.

5. გამოყენებული ლიტერატურის სია.

"განვითარებადი ლოგიკა" ალექსანდრე ლეკომცევი, რედ. "ფენიქსი" დონის როსტოვი 2014 წ

”4-7 წლის ბავშვების მათემატიკური განვითარება” L.V. კოლესნიკოვა, რედ. "მასწავლებელი" ვოლგოგრადი 2014 წ

"ფიგურების შესწავლა" ტ.ვ. სოროკინა, ს.ვ. პიატაკი, რედ. "ექსმო" მოსკოვი 2011 წ

”მათემატიკის ტრენერი 6-7 წლის ბავშვებისთვის” V.G. Golub, ed. "მეთოდი" ვორონეჟი 2014 წ

"ყველაფერი თაროებზე" A.V. გორიაჩევი, ნ.ვ. გასაღები, რედ. შპს ბალასი მოსკოვი 2004 წ

"ლოგიკური თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის" გამოდ. შპს "რანოკი" ხარკოვი 2010 წ

„სივრცითი აზროვნებისა და მეტყველების განვითარება“ გამომ. შპს "Hatrer-press" მოსკოვი 2013 წ

კომპლექსური კლასები M.A. ვასილიევა, ვ.ვ. გერბოვა, თ.ს. კომაროვა, რედ. "მასწავლებელი" ვოლგოგრადი 2010 წ

"რა არ ხდება მსოფლიოში?" O.M.Dyachenko, E.L. აგაევა, გამომცემლობა "განმანათლებლობა" მოსკოვი 1991 წ

”გაკვეთილის შენიშვნები მათემატიკაში” ვოლჩკოვა V.N., Stepanova N.V., ed. სავაჭრო ცენტრი "მასწავლებელი" ვორონეჟი 2009 წ

"მათემატიკა საბავშვო ბაღში - უფროსი სკოლამდელი ასაკი." ვ.პ.ნოვიკოვა. რედ. "მოზაიკა-სინთეზი" მოსკოვი 2009 წ

"ლოგიკური თავსატეხები" O.A. როიცკაია. რედ. "ფენიქსი" დონის როსტოვი 2012 წ

”საგანმანათლებლო თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის” Yu.V. შჩერბაკოვა, ს.გ. შპს ზუბანოვა მოსკოვის გლობუსი

"დავალებების და სავარჯიშოების დიდი წიგნი ბავშვებისთვის" გამოცემა. სს "OLMA MEDIA GROUP" მოსკოვი 2011 წ

"თამაშის გასართობი ამოცანები სკოლამდელი აღზრდისთვის" ზ.ა. მიხაილოვის რედ. "განმანათლებლობა" მოსკოვი 1985 წ

ელექტრონული რესურსები:

რუტრაკერი. ორკ

http:// www.fbr.ru რეფერატების ბანკი

ელექტრონული რესურსები:

"საგანმანათლებლო თამაშები ბავშვებისთვის"საგანმანათლებლო თამაშები და აქტივობები Cuisenaire ჩხირებით"V. P. Novikova, L. I. Tikhonova

დავალებების ალბომები. Dienesh ბლოკები. სამზარეულოს ჩხირები

რუტრაკერი. ორკ

Dienesha blocks - მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო საბავშვო ბაღის მასწავლებლებისთვის

http:// www.doshvozrast.ru სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განათლება საბავშვო ბაღში და ოჯახში

შემეცნება, „კომუნიკაცია“, „სოციალიზაცია“

პროგრამის შინაარსი:

მოდელის დამოუკიდებლად აგების მოქმედებების დაუფლება კლასიფიკაციის ხის სახით პირდაპირი კარნახით. მოქმედებების დაუფლება კონცეფციის მნიშვნელოვანი მახასიათებლების გამოსაყენებლად ახალი ცნებების კატეგორიებში ჩასართავად. ზოგადი კონცეპტუალური ურთიერთობების დამყარების უნარის განვითარება. (PO "Poznanie")

მეტყველებაში რთული და რთული ტიპის წინადადებების გამოყენებით კითხვების სწორად დასმის უნარის გამომუშავება. ისწავლეთ წინადადებაში სიტყვების შეთანხმება სქესის, რიცხვისა და რეგისტრის მიხედვით. განამტკიცეთ ზოგადი ცნებების სახელები (ავეჯი, ჭურჭელი, ტანსაცმელი და ა.შ.) ბავშვთა მეტყველებაში. სამეტყველო განცხადებების სწორად აგების უნარის განვითარება.(OO „კომუნიკაცია“)

ამხანაგების პასუხების მოსმენის უნარის გამომუშავება მათი შეწყვეტის გარეშე. განუვითარდებათ კონკურსის სურვილი ამ საკითხთან დაკავშირებით წერილობით კითხვებში. ყურადღების განვითარება და საკუთარი ნამუშევრის დამოუკიდებლად ობიექტური შეფასების უნარი. (არასამთავრობო ორგანიზაცია "სოციალიზაცია")

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

მუნიციპალური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება

ბავშვთა განვითარების ცენტრი No386 სამარა საბავშვო ბაღი

შეჯამება NODS

ლოგიკური აზროვნების ელემენტების განვითარებაზე

L.A. Wenger-ის "განვითარების" პროგრამის მიხედვით

მოსამზადებელ ჯგუფში No2 „გვირილა“

აღმზრდელი

შატალოვა ტ.ვ.

საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია: "შემეცნება, „კომუნიკაცია“, „სოციალიზაცია“

პროგრამის შინაარსი:

ამხანაგების პასუხების მოსმენის უნარის გამომუშავება მათი შეწყვეტის გარეშე. განუვითარდებათ კონკურსის სურვილი ამ საკითხთან დაკავშირებით წერილობით კითხვებში. ყურადღების განვითარება და საკუთარი ნამუშევრის დამოუკიდებლად ობიექტური შეფასების უნარი.(არასამთავრობო ორგანიზაცია "სოციალიზაცია")

მასალა.

დემო:მოდელი, ცნებების სიმბოლოებითა და ასოებით, ბურთი, აფრიკული თოჯინები, სხვადასხვა ტიპის (ორი ან სამი) ავეჯის ამსახველი სურათები, ჩიტები, მუსიკალური ინსტრუმენტები, ტანსაცმელი.

გაცემა: ქაღალდის ფურცლები, მარტივი და წითელი ფანქრები, ჩიპები, დაქუცმაცებული ბარათები.

GCD გადაადგილება

Ნაწილი 1.

მასწავლებელს შემოაქვს აფრიკული თოჯინები და ამბობს, რომ აფრიკაში ცხელა და ხალხი თითქმის არ ატარებს ტანსაცმელს. მოიწვიე ბავშვები ისაუბრონ ტანსაცმელზე, რისთვის არის ის, როგორია ისინი. ბავშვები იდენტიფიცირებენ ჯგუფებს და ასახელებენ ტანსაცმლის სპეციფიკურ ტიპებს, ქმნიან მათთვის სიმბოლოებს.

მასწავლებელი თანმიმდევრულად კარნახობს სიტყვებს, ბავშვები კი ასახელებენ სიტყვებს წერტილებით, სიმბოლოებით და ასოებით, აკავშირებენ წერტილებს ისრებით: (ტანსაცმელი, მსუბუქი ტანსაცმელი, თბილი ტანსაცმელი, სარაფანი, ბეწვის ქურთუკი, ქვედაკაბა, ქურთუკი, ცხვრის ტყავის ქურთუკი, პერანგი) ე.ი. ბავშვები ქმნიან მოდელს.

Მე -2 ნაწილი.

თამაში "დაიჭირე და დაასახელე".მასწავლებელი ბავშვს ბურთს ესვრის და ასახელებს ზოგად კონცეფციას, ბავშვს. საპასუხოდ ის ასახელებს მასში შემავალ ობიექტს. მერე უკუღმა თამაშობენ, ე.ი. მასწავლებელი ასახელებს ზოგად კონცეფციაში შემავალ ობიექტებს, ბავშვები თავად ასახელებენ კონცეფციას.

ნაწილი 3.

სავარჯიშო: „იპოვე ნიმუში და დახატე დაკარგული ფიგურა“.ბავშვები გამოტოვებული ფიგურის შესასრულებლად იყენებენ ინდივიდუალურ დარტყმულ ბარათებს, შემდეგ ცვლიან დარტყმულ ბარათებს და ამოწმებენ, სწორად შეასრულა თუ არა მათმა მეგობარმა დავალება, შეასწორეთ შეცდომები წითელი ფანქრით და ისაუბრეს შესწორების მიზეზზე. (შეგიძლიათ შეამოწმოთ დავალების სისწორე მასწავლებლის ნიმუშის გამოყენებით).

ნაწილი 4.

თამაში "დიახ-არა". ნახატები უწესრიგოდ ეკიდა ბავშვების თვალწინ. მასწავლებელი აკეთებს სურვილს ერთ-ერთ სურათზე. ბავშვები მის გამოსაცნობად იყენებენ თანმიმდევრულ კითხვებს.

შენიშვნა: ბავშვები სვამენ კითხვებს, რომლებზეც მძღოლს შეუძლია უპასუხოს მხოლოდ „დიახ“ ან „არა“. მასწავლებელი ეხმარება კითხვის სწორად და ზუსტად ჩამოყალიბებაში. ბავშვი, რომელიც გამოიცნობს ნივთს, ხდება მძღოლი. ბავშვებს ეძლევათ ჩიპები მკაფიო კითხვებისთვის. თამაშის ბოლოს ხდება მათი რიცხვის დათვლა და გამარჯვებული გამოვლინდება.

აფრიკული თოჯინები "მადლობას უხდიან" ბავშვებს მიღებული ინფორმაციისთვის. ბავშვები აძლევენ მათ დიაგრამებს და პანჩ ბარათებს, რათა აჩვენონ სხვა ადამიანებს აფრიკაში.

OOD-ის შეჯამება ლოგიკაზე უფროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის "გაქცეული ზოოპარკიდან" უფროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება, კომბინირებული საბავშვო ბაღი No6, ლებედიანი, ლიპეცკის ოლქი

მოამზადა: კრასნიკოვა ნ.ვ. – მასწავლებელი MBDOU d/s No6, Lebedyan, 2016 წ.

საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია: "კოგნიტური განვითარება" , "სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება" , "მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება" .

მიზანი: უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ლოგიკური აზროვნების საფუძვლების ჩამოყალიბება ელემენტარული მათემატიკური ცნებების შემუშავების პროცესში.

საგანმანათლებლო: განახორციელოს სილუეტის ფიგურის შექმნის უნარი, ნიმუშზე ფოკუსირება; ისწავლეთ ობიექტების შედარება და სისტემატიზაცია ზომის მიხედვით (სიმაღლე სიგანე); მტაცებლებისა და ბალახისმჭამელების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია; გააერთიანეთ ცხოველების სახელები აქტიურ ლექსიკონში.

საგანმანათლებლო: ცოცხალი ბუნებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, კეთილგანწყობა და გუნდში მუშაობის უნარი; ჩამოაყალიბოს ბავშვებში ემოციურად დადებითი პასუხი ერთობლივ საქმიანობაზე.

განმავითარებელი: განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება, ინტელექტი, ყურადღება, თვალი, მშვენიერი მოტორული უნარები; ისწავლეთ ნავიგაცია ფურცელზე, განათავსეთ გამოსახულების საჭირო ნაწილები სწორ ადგილას ნახატში.

წინასწარი სამუშაო: მხატვრული ლიტერატურის კითხვა: S.Ya. მარშაკი "ბავშვები გალიაში" , კ.ო. დიმიტრიევი "ზოოპარკი მაგიდაზე" , ა.კლიკოვი "მელა" , ტ.სკრებიცკი "კურდღელი" , "ციყვი" ; ათვალიერებს ალბომს "Გარეული ცხოველები" ; გამოცანების გამოცნობა გარეული ცხოველების შესახებ.

მასალები და აღჭურვილობა: მულტიმედიური პრეზენტაცია, ლეპტოპი, ტელევიზორი, სათამაშო კომპლექტები "ტანგრამი" , "კოლუმბის კვერცხი" , "ვიეტნამური თამაში" , "დაკეცეთ ნიმუში" , "მათემატიკური ტაბლეტი" , ცხოველების კონტურული გამოსახულებები (თითო მაგიდაზე 1), Cuisenaire წნელები (ბავშვების რაოდენობის მიხედვით), რბილი სათამაშოები - გარეული ცხოველები, პატარა პლასტმასის სათამაშოები - გარეული ცხოველები (ბავშვების რაოდენობის მიხედვით), ქაღალდის ფურცლები, ცხოველების დაუმთავრებელი ნახატების ბლანკები (თითო ბავშვზე), უბრალო ფანქრები, ნახატების სტენდი, კონვერტი ასოებით, საღებარი წიგნები ჩრდილოეთისა და ცხელი ქვეყნების ცხოველებით.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

ᲛᲔ. შესავალი ნაწილი

ორგანიზების დრო

ბიჭებო, ნახეთ რამდენი სტუმარი გვყავს დღეს. მოდი მივესალმოთ.

დღეს წინ საინტერესო აქტივობა გველის. ჩვენ უნდა ვაჩვენოთ ჩვენი ცოდნა, უნარები და ინტელექტი. ოღონდ ჯერ აზრები მოვაწესრიგოთ, გამოვხატოთ ჩვენი სურვილები და გავაკეთოთ თვითმასაჟი.

სავარჯიშო თამაში "მხიარულება"

ვისურვებდი, რომ ჩემს ყურებს ყველაფერი გაეგო (ყურების მოფერება).

ვისურვებდი, რომ ჩემს თვალებს ყველაფერი დაენახა (თვალების მოფერება).

ჩემს პირს ვუსურვებ, რომ სწორად და ლამაზად ილაპარაკოს.

ჩემს თავს ვუსურვებ, რომ სწორად იფიქროს და არ დაუშვას შეცდომები (თავის მოფერება).

ვუსურვებ ჩემს ხელებს თავდაჯერებულად იმუშაოს (ხელების მოფერება).

ვუსურვებ ჩემს სხეულს იყოს ჯანმრთელი.

აბა კარგად ბიჭებო! ახლა თქვენ მზად ხართ ნახოთ ყველაფერი, მოისმინოთ ყველაფერი და იგრძნოთ ყველაფერი.

გთავაზობ დათბობის გაკეთებას "ეს ხდება - ეს არ ხდება" . თუ ეს მოხდება, ჩვენ ვიღიმებით და ხელებს ვკრავთ, თუ ასე არ მოხდა, შუბლს ვიკრავთ და ფეხებს ვაჭმევთ.

არის წრე კუთხეებით. - ზამთრის შემდეგ გაზაფხულია.

არის მამალი 4 ფეხით. - ზოგჯერ ძაღლს 4 თათი აქვს.

ხანდახან შაბათია ორშაბათის შემდეგ. -ღამე დილის მერეა.

ზოგჯერ ადამიანს 3 თვალი აქვს. - ზოგჯერ რიცხვი ორი სამზე მეტია.

ზოგიერთი ბალახი მწვანეა. - ხანდახან ხუთი რიცხვი შვიდის შემდეგ მოდის.

აბა კარგად ბიჭებო! ძალიან ყურადღებიანი და ჭკვიანი იყავი. დაჯექი მაგიდებთან.

ნაწილი II. მთავარი.

ბიჭებო, დღეს არაჩვეულებრივი სტუმარი გვყავს შორეული ცხელი ქვეყნიდან. გამოიცანით ვინ არის.

მიჩვეული ვარ სამხრეთში ცხოვრებას.
Შემიძლია ლაპარაკი!
ყოველდღე შემიძლია ფრენა,
მიბაძეთ სხვადასხვა ხმებს.

Ვინ ვარ მე? გამოიცანით!
მრავალფეროვანი -
ბავშვები: - თუთიყუში!

(დააწკაპუნეთ - ისმის თუთიყუშის კივილის ხმა, ეკრანზე გამოჩნდება თუთიყუში, დააწკაპუნეთ - კივილი ჩერდება)

მართალია, თუთიყუშია, ჟაკ ჰქვია და ძალიან ღელავს. ჟაკმა მომცა ეს წერილი. (Კითხვა). „დამეხმარე! უბედურებაა ზოოპარკში! ღამით ვიღაცამ გალიები გახსნა, სადაც ცხოველები იყვნენ. და ყველა ცხოველი გაიქცა. ისინი სასწრაფოდ უნდა იპოვონ და ზოოპარკში დაბრუნდნენ. დაგვეხმარეთ, გთხოვთ!" .

მაშ, დავეხმაროთ?

ბავშვები: - დიახ!

კონვერტში "ფოტო იდენტიკიტი" გაქცეულები იპოვონ. ახლა ჩვენ გადავხედავთ მათ. Ეს ვინ არის? (დათვი, კურდღელი, მელა, ციყვი...). მე ვთავაზობ ამ ცხოველების სურათების შეკრებას რჩეული თამაშების გამოყენებით.

ბავშვებს ეძლევათ დიდაქტიკური მასალის არჩევანი.

"კოლუმბის კვერცხი" , "ვიეტნამური თამაში" , "ტანგრამი" .
"დაკეცეთ ნიმუში" .
"მათემატიკური ტაბლეტი" .
"გველი" .

კარგად გააკეთე! დავალება დავასრულეთ. ახლა ჩვენ ვიცით გაქცეულები, რომლებიც უნდა ვიპოვოთ.

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს სამოგზაუროდ ზოოპარკიდან ცხოველების მოსაძებნად.

აიღეთ მარტივი ფანქრები და ქაღალდის ფურცლები: ჩვენ აღვნიშნავთ ჩვენს მარშრუტს. მე გკარნახობ მოძრაობის მიმართულებას, შენ კი დახატავ.

დიდაქტიკური ვარჯიში "სახატავი უჯრედების მიხედვით" .

ბავშვები, დაწყებული წერტილიდან, "ხატვა" თქვენი მარშრუტი.

დათვალეთ 1 უჯრედი მარჯვნივ და დახაზეთ სწორი ხაზი. დათვალეთ 1 უჯრედი და დახაზეთ სწორი ხაზი. შემდეგ ასე: 1 უჯრედი მარჯვნივ; 2 უჯრედი ქვემოთ; 1 უჯრედი მარჯვნივ; 1 კვადრატი; 1 უჯრედი მარჯვნივ.

ბავშვები მოძრაობენ დანიშნულ მიმართულებით, პოულობენ სათამაშო ცხოველებს: კურდღელი, ციყვი, მელა, ირემი, ლომი, ვეფხვი და ა.შ.

ფიზიკური აღზრდის წუთი. ვიდეო კლიპი "ჟირაფს აქვს ლაქები, ლაქები..." .

ბავშვები სხედან მაგიდებთან.

დიდაქტიკური ვარჯიში "ვინ რას ჭამს" .

თქვენ იპოვნეთ გაქცეულები ზოოპარკიდან და ახლა თქვენ გჭირდებათ მათი შესანახი. და სხვადასხვა ცხოველი განსხვავებულად ჭამენ. რომელი მათგანი რას ჭამს გავარკვევთ, როცა სურათზე გამოსახულ ხაზებს დავუკავშირებთ ქვევით ცხოველს და მის საკვებს ზევით.

ბავშვები ასრულებენ დავალებებს.

როდესაც ცხოველებს კვებავდით, შენიშნეთ: ზოგიერთი მათგანი მცენარეებს ჭამს და ამიტომ მათ ბალახისმჭამელებს უწოდებენ. სხვა ცხოველები ჭამენ ხორცს და ეს მტაცებლები არიან, რადგან სხვა ცხოველებზე ნადირობენ.

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, წაიყვანონ ცხოველები და დადგეს ასე: მტაცებლები მის მარცხნივ არიან, ბალახისმჭამელები კი მის მარჯვნივ.

დიდაქტიკური ვარჯიში "საცხოვრებლები ცხოველებისთვის" (კუიზნერის ჩხირების გამოყენებით).

მაგიდებზე თქვენს წინ არის ჩხირები, ეს არის გალიის ნაწილები და ცხოველები (თითოეული ბავშვისთვის 2-3 ცხოველი). ააშენეთ გალია თითოეული ცხოველისთვის. ნახეთ, რომელია უფრო დიდი და რომელი უფრო პატარა, შეარჩიეთ ჩხირები ცხოველის სიმაღლისა და ზომის მიხედვით. მაგალითად, ჩვენი კურდღელი პატარაა და მისი გალია პატარა იქნება (მასწავლებელი აჩვენებს დავალების შესრულების მაგალითს).

პროდუქტიული საქმიანობა ბავშვებთან ერთად "დაუმთავრებელი ნახატი" .

ჩვენი მოგზაურობა დასასრულს უახლოვდება. ავიღოთ მათი პორტრეტები ჩვენი ახალი მეგობრების ხსოვნად. შეხედე, მე მაქვს ნახატები, მაგრამ ისინი არ დასრულებულა: ცხოველები ბოლომდე არ არიან დახატული. დაასრულეთ ნახატები და დახაზეთ ცხოველის ის ნაწილები, რომლებიც აკლია (სპილო - ღერო, ზებრა - ზოლები, მაიმუნი - კუდი, თუთიყუში - ფრთები, ჟირაფი - ლაქები, კურდღელი - ყურები და ა.შ.).

ოღონდ ჯერ თითები მოვამზადოთ სამუშაოდ.

სლაიდი 6. (მუსიკა უკრავს და ჩერდება დაწკაპუნებით)

თითის ტანვარჯიში "ზოოპარკი"

მალე ზოოპარკში წავიდეთ

იქ ბევრი სხვადასხვა ცხოველია

("გაიარე" მაგიდაზე ორივე ხელის საჩვენებელი და შუა თითებით)

და ეკლიანი ზღარბი

(გაშალეთ თითები ზღარბის ნემსებივით)

და ფანჯრიანი ვალუსები

(პატარა თითი და საჩვენებელი თითი ჩამოწიეთ და ყველა დანარჩენი

მოხვიე თითები მუშტში)

კურდღლები მშიშარა არიან

(გაიწიეთ ორივე ხელის საჩვენებელი და შუა თითი,

დანარჩენი მუშტებშია)

ჩიტები მშვენიერია

(ხელები გადაჯვარედინებული)

ნიანგებიც კი არიან!

თუმცა, თქვენ არ შეგიძლიათ მათი დათვლა!

(შეაერთეთ ხელისგულების ძირები, დახურეთ და გახსენით წვერები

ოდნავ მოხრილი თითები - ეს არის "ნიანგის პირი" ).

ბავშვები შეუდგნენ სამუშაოს და დაასრულეს თავიანთი ნახატები. სამუშაოს დასასრულს მასწავლებელი აჩვენებს ნახატებს სტენდზე.

III. დასკვნითი ნაწილი

ასე მოდის საღამო
ჩვენს ზოოპარკს სძინავს,
დილამდე იძინებს
სახლში წასვლის დროა.

ბავშვებო, ვის ვეძებდით დღეს? რომელი ამოცანების შესრულება იყო თქვენთვის ადვილი? რამ გამოიწვია სირთულეები?

Გმადლობთ! ძალიან გავერთე შენთან ერთად!

ყველა უბრალოდ შესანიშნავია!
მოგზაურობა დასრულდა.
დამეგობრდით მათემატიკასთან
დააგროვეთ თქვენი ცოდნა.

დაე, თქვენი ძალისხმევა დაგეხმაროთ,

მეხსიერება, ლოგიკა, ყურადღება!

მოულოდნელი მომენტი. - მინდა გადმოგცეთ საღებარი წიგნები ჩრდილოეთისა და ცხელი ქვეყნების ცხოველებით. თქვენ შეგიძლიათ გააფერადოთ ისინი, როცა გინდათ და აჩვენოთ სხვა ბავშვებს.